在传统的小学数学课堂上，教师习惯于以权威者的角色主导教学流程，包括传输知识、提出问题、给出标准答案以及进行测验评价，学生在整个学习过程中处于被动接受知识的状态，主体性缺失，易形成思维惰性[1]。在建构主义（试读）...
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