乡村初中数学教学长期受困于知识碎片化，学生难以搭建完整的知识体系，理解与应用数学知识受阻.课堂上学生多被动接受，参与度低，氛围沉闷，学习积极性未被激发.评价反馈环节薄弱，教师无法精准掌握学生学习状况，难（试读）...
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