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现代特殊教育

现代特殊教育

2025年18期

《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《现代特殊教育》编辑委员会有委员17人。《现代特殊教育》设有研究与探索、特别报道、专家讲座、特色学校、教育实践、科学认读、脑科学研究等栏目。

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博爱论坛 | 主题：教育强国建设与特殊教育教师专业成长(笔谈）

博爱论坛 | 主题：教育强国建设与特殊教育教师专业成长(笔谈）

编者按大力弘扬教育家精神、加快建设教育强国是新时代赋予特殊教育教师的神圣使命。为进一步引领特殊教育教师专业成长，弘扬特殊教育教师博爱、敬业、奉献、自强不息的精神，本刊在第41个教师节来临之际，邀请部分特殊教育理论研究者和特殊教育学校校长畅谈建设教育强国背景下的特殊教育教师专业成长。
博爱论坛 | 教育强国建设视野下特殊教育教师专业成长困境与路径

博爱论坛 | 教育强国建设视野下特殊教育教师专业成长困境与路径

在推进国家教育强国战略规划进程中，教育公平与包容性发展始终处于核心地位。教育强国的内涵不仅体现为教育质量的整体跃升，更强调个体无论身体条件、智力水平或家庭背景存在何种差异，均应获得公平且优质的教育机会，从而实现个体全面发展。特殊教育作为教育体系的重要构成，是实现教育实质性公平的“最后一公里”。由于特殊学生普遍存在身心发展障碍，其在接受教育过程中面临较普通学生更为显著的困难与挑战。该类群体不仅需克服
博爱论坛 | 教育强国建设背景下特殊教育教师教育评估能力提升的应然与必然

博爱论坛 | 教育强国建设背景下特殊教育教师教育评估能力提升的应然与必然

《中国教育现代化2035》与《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》（以下简称《规划纲要》）将教育强国确立为国家战略目标，其核心理念强调构建高质量现代教育体系，以实现更高水平的教育公平与更优质量的教育服务。在这一宏伟蓝图中，特殊教育的发展水平被视为衡量国家教育公平与社会文明程度的核心标尺。“让每一名残疾儿童青少年都有人生出彩机会”，本质上要求为每一名特殊教育需要儿童（以下简称“特需儿童"）
博爱论坛 | 特殊教育教师专业角色重构与专业实践路径

博爱论坛 | 特殊教育教师专业角色重构与专业实践路径

2024年8月，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，为教育强国建设吹响号角。特殊教育教师作为特殊学生生命成长的陪伴者、个性化教育的实施者，是打通教育强国建设“最后一公里"的中坚力量。在这一倡导教育理想的时代，教育家精神所蕴含的大爱情怀、专业坚守、创新意识与使命担当，为特殊教育教师的专业成长提供了精神动力、指明了前进方向。立足新时代特殊教育发展浪潮，重
博爱论坛 | 怀仁爱之心，做时代教师

博爱论坛 | 怀仁爱之心，做时代教师

进入中国特色社会主义新时代，特殊教育迎来了前所未有的机遇。教育强国的战略部署使特殊教育成为国家教育事业的重要组成部分。随着盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准以及《普通学校特殊教育资源教室建设指南》等的发布，我国特殊教育事业正稳步推进。一系列政策的出台不仅推动了特殊教育的普及和质量提升，还促进了教师队伍的壮大与专业素质的提高。特殊教育教师的数量持续快速增长，2012年特殊教育专任教师人
博爱论坛 | 在校本课程建设中推动特殊教育教师专业成长的新途径

博爱论坛 | 在校本课程建设中推动特殊教育教师专业成长的新途径

特殊教育是教育强国体系建设中不可或缺的重要组成部分，强国先强教，强教先强师。特殊教育教师作为特殊教育事业的核心力量，其专业能力直接影响特殊教育的质量和效果。当前，特殊教育教师专业能力发展存在不均衡、实践应用不足等问题，难以满足特殊教育课程建设和特殊需要学生多样化学习需求。淮安市特殊教育学校围绕校本课程建设，通过校本课程的开发、实施和评价，探索出一条促进特殊教育教师专业成长的途径。一、在校本课程
融合教育研究 | 学前融合教育的价值意蕴、发展困境与破解路径

融合教育研究 | 学前融合教育的价值意蕴、发展困境与破解路径

【摘要】学前融合教育不仅是全面推进中国式教育现代化的重要组成部分，也是全面落实特殊幼儿控辍保学的重要保障，更是全面建设儿童友好型社会的主要抓手。我国学前融合教育存在制度之困、教师之困、家长之困、资源之困四大困境，限制了我国学前融合教育发展的深度与广度。鉴于此，针对当前我国学前融合教育的发展困境，提出了四条优化路径，以推动我国学前融合教育高质量发展。
残疾人高等教育研究 | 国际标准舞介入听障大学生情感教育的机制与实践研究

残疾人高等教育研究 | 国际标准舞介入听障大学生情感教育的机制与实践研究

【摘要】国际标准舞以其动作语言和舞伴互动为核心，为听障大学生的情感教育提供了新路径。针对听障大学生在情感获取与表达方面存在的普遍困难，国际标准舞通过视觉示范、地面振动节拍和团队合作等方式,在弱化语言依赖的同时，促进其情感外化与社交互动。本研究基于具身认知理论，阐释了国际标准舞作为中介变量对听障大学生情感培养的作用机制，并构建了系统化的教学实施路径。国际标准舞训练能显著提升听障学生的情感表达能力、社交互动能力与心理健康水平，干预效果具有持久稳定性，为特殊教育领域听障大学生的情感培养提供了创新思路与实践参考。
特殊儿童发展研究 | 特殊儿童家庭参与儿童教育安置的现实困境与实践进路

特殊儿童发展研究 | 特殊儿童家庭参与儿童教育安置的现实困境与实践进路

【摘要】特殊儿童家庭参与儿童教育安置是提高儿童教育安置效果、实现教育公平的关键因素，更是对《中华人民共和国家庭教育促进法》中“提升家庭教育能力”的具体实践。当前，特殊儿童家庭参与儿童教育安置呈现出教育安置认知储备不足、情感支持缺位与消极态度并存、社会支持滞后导致行为参与受限等问题。基于交叠影响域理论的家校社协同育人模式，未来可从扩充教育安置知识储备、营造包容性社会氛围、搭建社会资源支持平台三方面提高家庭参与特殊儿童教育安置的质量。
特殊儿童发展研究 | 故事结构法结合电子绘本对智力障碍儿童口语叙事能力的干预研究

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【摘要】培养智力障碍儿童的口语叙事能力是提升其学科核心素养、使其适应学校和社会生活的关键。采用单一被试的跨被试实验设计，整合故事结构法与电子绘本，对3名六年级中度智力障碍儿童进行口语叙事干预。结果显示，该方案能有效提升其口语叙事能力，并展现出良好的维持与泛化效果。要改善智力障碍儿童的口语叙事能力，“故事元素与框架”是底层逻辑，“内容与形式”是重要媒介，“运用与泛化”是核心路径。
孤独症专题研究 | ICF-CY框架下孤独症谱系障碍健康服务体系的构建

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【摘要】孤独症谱系障碍作为全球增速最快的神经发育障碍之一，其健康服务已成为当代公共卫生治理的核心议题。世界卫生组织发布的《国际功能、残疾和健康分类(儿童与青少年版)》（简称ICF-CY)通过功能编码系统为孤独症谱系障碍健康服务工作提供了革新性路径。由于孤独症谱系障碍群体在早期预防与筛查诊断、康复治疗教育支持及社会融合等方面仍然存在困境，建议基于ICF-CY理论范式完善针对性制度建设、多层次健康服务内容以及跨部门支持保障体系，最终实现该群体的社会融合和生活质量提升。
孤独症专题研究 | 影响孤独症谱系障碍儿童阅读能力的认知和语言因素研究

孤独症专题研究 | 影响孤独症谱系障碍儿童阅读能力的认知和语言因素研究

【摘要】孤独症谱系障碍儿童阅读能力的发展机制具有显著特异性，受到领域一般的认知能力和领域特定的语言能力的影响。相关研究发现，认知能力中，智力和执行功能均会对阅读中的解码和理解过程产生影响，而心理理论则通过情感与认知成分分别影响字面与推理理解；语言能力中，语音意识主要作用于解码过程，而语义能力与解码和理解均存在联系，语法能力则对理解过程具有核心预测价值。此外，区别于典型发展儿童语言能力主导模式，认知和语言能力在孤独症谱系障碍儿童阅读中的贡献度相当，并可能通过跨领域的补偿机制帮助儿童完成复杂任务。以上发现能为孤独症谱系障碍儿童阅读干预提供理论依据，强调需结合认知-语言双路径设计个性化策略。
孤独症专题研究 | 平板电脑在国外孤独症谱系障碍儿童早期干预中的应用研究

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【摘要】近年来，平板电脑逐渐应用于孤独症谱系障碍儿童早期干预领域。系统梳理和分析以iPad为代表的平板电脑在国外孤独症谱系障碍儿童早期干预中的应用，发现研究多采用单一被试实验法，平板电脑多以干预媒介的形式应用于儿童的社交技能、学习行为、挑战性行为和生活技能等方向，多数研究验证了平板电脑作为媒介应用于孤独症谱系障碍儿童早期干预的有效性，部分研究还证实了平板电脑设备的优越性。据此，对平板电脑在我国孤独症谱系障碍儿童早期干预实践和研究中的应用提出建议。
孤独症专题研究 | 正向反馈改善孤独症儿童破坏性行为的干预研究

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【摘要】文章围绕正向反馈干预在改善孤独症儿童破坏性行为中的效果展开研究，选取60名4—12岁具有明显破坏性行为的孤独症儿童，采用随机对照实验设计，实验组接受为期12周的正向反馈干预，对照组接受常规ABA教学。结果显示，实验组在干预中期和结束阶段的破坏性行为频率和严重程度均显著低于对照组一 ?p<0.001 ),且家长满意度显著提高，普遍反馈家庭氛围得到改善、心理压力有所减轻。研究表明，正向反馈干预不仅能有效减少孤独症儿童的破坏性行为，还具有操作简便的优势，家长易于接受并愿意长期实施，具有较高的现实应用价值。
学术动态 | 坚守底色推陈出新促进视障职业教育发展

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时值《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》推进之际和《“十四五"特殊教育发展提升行动计划》收官之年，为促进我国视障教育领域的学术交流与合作，推动视障职业教育理论研究与实践探索，助力提高视障者的教育质量和就业水平，南京特殊教育师范学院特殊教育学院视障教育研究中心于2025年6月20日在云南省昆明市召开视障职业教育学术交流会。本次交流会聚焦我国视障职业教育，展示视障职业教育发展成就，交流实践
新书推介 | 面向融合教育教师的实践指导

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近年来，越来越多的特殊需要学生进入普通学校接受融合教育。教师作为融合教育的重要参与者，应熟悉各类特殊需要学生的特征和需求，提供适宜的教育教学方法，掌握各种应对措施和干预技能，科学制订和实施个别化教育计划，努力打造包容、接纳的融合环境。由华夏出版社引进的《特殊需要学生的融合教育支持》一书，重点针对十三类特殊需要学生的身心发展特点，介绍融合教育过程中相应的教育教学策略，适合普通学校的融合教育教师、

现代特殊教育

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博爱论坛 | 主题：教育强国建设与特殊教育教师专业成长(笔谈）

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博爱论坛 | 教育强国建设视野下特殊教育教师专业成长困境与路径

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学术动态 | 坚守底色推陈出新促进视障职业教育发展

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