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留学

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2025年06期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 人工智能时代的高素质人才培养

卷首语 | 人工智能时代的高素质人才培养

以人工智能为代表的新技术，正在迅速影响乃至颠覆诸多行业。依靠大量知识记忆和重复性技能训练培养出的人才，将难以适应未来社会的发展需要。适应时代要求，培养具有创新精神的高素质人才，大学素质教育必须深化人才培养目标、重构培养格局、完善培养体系。新一轮科技革命推动着新质生产力的发展，也重塑了人与社会、人与自然的关系，道德修养和社会责任感的重要性日益凸显。有学者指出，数字化生产要素具有可复制性，数据作为
环球速递 | 2025，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能等

环球速递 | 2025，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能等

2025，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能 2025年政府工作报告提出：深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。其中，关于教育的关键词有哪些— 加快建设高质量教育体系。制定实施教育强国建设三年行动计划。全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新。深入实施基础教育扩优提质工程，健全与人口变化相适应的资源统筹调配机制。加强义务教育学校标准化建设，推动义务教育
封面故事 | 海南国际教育创新岛：开放创新赋能教育未来

封面故事 | 海南国际教育创新岛：开放创新赋能教育未来

作为中国最大的经济特区，海南这片充满活力的“试验田”在改革开放进程中创造了诸多奇迹，这里不仅是闻名遐迩的国际旅游岛，更是蓬勃发展的自由贸易港。早在2016年，海南在“十三五”规划纲要草案中就提出，要打造“21世纪海上丝绸之路”海港、空港和贸易物流枢纽，建设中国（海南）自由贸易试验区。2018年4月13日，习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上郑重宣布，党中央支持海南全岛建设自由贸易试验
封面故事 | 听潮海南：创新土壤孕育教育之花

封面故事 | 听潮海南：创新土壤孕育教育之花

海南是一座拥有独一无二区位优势的海岛，自建省并设立海南特区的30年来，海南经济发展卓有成效。全省GDP从1988年的77亿元增长至2017年的4462亿元，30年间增长了近57倍。2023年海南省《政府工作报告》显示，全年GDP为7551.18亿元，同比增长9.2%，增速位居全国前列。作为我国最大的经济特区，海南在专注经济建设的同时，在教育领域同样敢为人先、大胆探索。自2018年海南自贸港建设启动
人物 | 国际教育创新岛：“实践嵌入式”教育如何在海南生根发芽？

人物 | 国际教育创新岛：“实践嵌入式”教育如何在海南生根发芽？

当前，就业问题无疑是不少青年前行路上的一道坎，无论是国内高校毕业生还是归国留学生群体，都不可避免地面临这一挑战。2023年，中国高校毕业生规模达到1158万人，创历史新高，就业市场愈发复杂，“就业难”与“招工难”并存的现象日益凸显。一方面，企业常常抱怨难以招到符合岗位需求的专业人才，尤其是在新兴产业和高端制造业领域，人才缺口巨大。另一方面，众多应往届毕业生在求职路上屡屡碰壁，部分高校专业设置
人物 | 对话麻小南：以数学为桥，穿梭在中法之间

人物 | 对话麻小南：以数学为桥，穿梭在中法之间

麻小南，南开大学陈省身数学研究所教授，主要从事微分几何、复几何、数学物理等方面的研究。1993年本科毕业于武汉大学，1998年博士毕业于巴黎第十一大学（巴黎南大学），师从法国著名数学家、国际权威Jean-Michel Bismut教授，曾任法国大学研究院青年研究员、法国巴黎第七大学数学系教授，2010年应邀在国际数学家大会作45分钟报告，2006年荣获西班牙费兰·桑耶·巴拉格奖，2017年荣获法国
人物 | 从天津到世界：李云梅的职教“远征”

人物 | 从天津到世界：李云梅的职教“远征”

“我会努力拿到中国的职业技能证书，梦想能成为既会说中文，又能掌握最先进技术的工程师，我还特别喜欢中国历史与文化，希望有机会能到中国各个城市打卡博物馆。”回忆起与李云梅院长的相识，天津轻工职业技术学院埃及留学生Iprahim（中文名为小明）一下打开了话匣子，眼神中跳跃着兴奋与感动。 2019年底，在去埃及开罗高级维修技术学校考察时，天津轻工职业技术学院院长李云梅带领中方教师团队与当地师生交流他们的
预留学 | 韩国：多维发力，重塑大学创业教育新局

预留学 | 韩国：多维发力，重塑大学创业教育新局

随着全球经济一体化与科技的快速发展，国家竞争力的提升成为各国发展的核心命题。国家竞争力评价体系中，高等教育质量、产学研协同效率等指标占据关键地位。党的二十届三中全会明确指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。作为与我国文化相近、地域相邻的国家，韩国近年来通过系统性教育改革、科技赋能与人才培养带动国家竞争力的提升，并为此出台了相应的政策及法律法规。韩国政府于2018年出台了由教
预留学 | 从职业生涯规划看HKDSE：源于香港，走向全球

预留学 | 从职业生涯规划看HKDSE：源于香港，走向全球

伴随全球化进程的加速以及中国家庭对教育需求的不断升级，国际教育已逐渐成为众多家庭的优先选项。与以往单纯追求“海外学历”不同，越来越多留学家庭开始更加理性地审视国际教育，更加注重孩子是否能在教育过程中获得个性化发展和综合素质的提升。由香港考试及评核局主办的香港中学文凭考试（Hong Kong Diploma of Secondary Education，简称HKDSE）应运而生，以其兼容本土与国际的
观察家 | 留学人才是实现高质量发展的重要力量

观察家 | 留学人才是实现高质量发展的重要力量

留学生是支持国家发展的生力军。中国要在国际组织中掌握话语权和规则制定权，就要深度参与全球事务治理，就必须拥有大批高素质的国际化人才。在我国几代领导人中，许多人都有过留学经历。如邓小平16岁到法国留学，其间在钢铁厂当过工人，在餐馆、鞋厂打过工。他在法国接触了先进的社会组织，接受了先进的马克思主义思想，看到了西方国家的经济发展，也看到了阶级分化、贫富差距，目睹了法国劳动人民受压迫、受剥削的状况。回
观察家 | 发现香港：从理论到行动的人类学之旅

观察家 | 发现香港：从理论到行动的人类学之旅

从机场出来已经几乎午夜，八月香港的热气直冲头顶。在从机场到大角咀酒店的路上，我慢慢再次对香港有了实感，但又不确定此时的香港是否还是记忆中的模样。我拉下口罩，让嗅觉逐渐适应新环境，坐在车上，穿过居民楼、隧道、林荫道，熟悉感和氧气一同进入身体。这并不是我第一次去香港，香港对我来说似乎一直是个熟悉与陌生并存的空间。2017年作为游客第一次来到香港时，这里就给我留下了极为特别的印象。香港作为亚洲最繁华
环球 | 马来西亚中小学数字教材建设的实践图景

环球 | 马来西亚中小学数字教材建设的实践图景

作为教育现代化的“助推器”，数字教材建设成为各国教育数字化转型的关键着力点。马来西亚深刻洞察了数字教材在提升教学质量、促进教育公平、推动教育变革等方面的独特优势，将其作为培养创新型人才、提升国际竞争力的战略抓手，纵深推进中小学数字教材建设，开启了一场教育数字化转型的“领航之旅”。马来西亚在优化数字教育基础设施布局、创新数字教材设计理念、完善数字版权治理机制、构建协同育人新范式等方面进行了一系列特色
交流 | 生活化课程的设置与构建

交流 | 生活化课程的设置与构建

幼儿的成长离不开教育，教育的实施必须贴近幼儿的生活，我们主张为幼儿设计生活化的课程，以其喜闻乐见的方式将生活化的课程融入特定的生活情境，自行操作、自主游戏、尝试互助、学会分享，逐步培养幼儿的社会适应能力和解决问题的能力，促进幼儿形成健康的情感态度和价值观。生活化课程与核心素养的落实核心素养是以培养“全面发展的人”为核心的教育，而儿童的成长重在知识储备和认知体验，该如何设置课程、开展怎样的学
交流 | “E＋4C模式”：“玩美教育”新探索

交流 | “E＋4C模式”：“玩美教育”新探索

音乐与游戏是幼儿喜爱的活动形式，二者的融合为幼儿美育提供了有效路径。音乐游戏化教学并非简单地将游戏与音乐叠加，而是通过游戏引导幼儿感知、体验和学习，变被动学习为主动探索，让幼儿真正感受到音乐的魅力。幼儿园以审美教育（Esthetic）为核心，结合文化（Cultural）、合作（Cooperative）、创造（Creative）和表达（Communication）四个维度，构建了“E+4C模式”，并
交流 | 家园心手相牵，助力幼儿学习品质培养

交流 | 家园心手相牵，助力幼儿学习品质培养

《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。多年来，合肥市直属机关幼儿园坚持家园牵手共同培育幼儿，开展了形式多样的亲子活动，有效培养孩子良好的学习品质。家长进课堂。我园邀请幼儿家长发挥职业特质，策划实施趣味烘焙、绘本故事、安全知识讲座等活动，帮助幼儿开阔视野，初步认识各种社会职业，感受家长的工作方式和世间百态。生动的讲解、全身心的投入、欢乐的互动、有趣的游戏环节，结合美观实用的教具
交流 | 看见“看见”的力量

交流 | 看见“看见”的力量

教师是立教之本、兴教之源，每一位孩子的健康成长，每一份人民满意的教育成果，都离不开一支高素质、专业化的教师队伍。为此，我园积极构建“三三二”幸福教师成长共同体，大力弘扬教育家精神，让优秀引领优秀，让自己成就自己，看见“看见”的力量。三次会议：看见自己的内心。开学前第一次教职工大会。此会不仅涵盖常规议程，还会根据不同主题设置特别环节，比如春天里的第一杯奶茶、次日的爱心小早点等惊喜好礼。年初的开学
实践 | 核心素养导向下的数学逆向教学设计

实践 | 核心素养导向下的数学逆向教学设计

在素养导向的教育改革浪潮中，逆向教学设计以其“以终为始”的革新思维，为课堂教学转型提供了关键路径。逆向教学将核心素养的培育置于设计中心，通过目标锚定、评价前置与活动重构，推动教学从“教什么”向“为何教”“如何评”跃迁。这一模式不仅要求教师以大概念为统领，将课程标准转化为可观测的学习成果，更要通过“教—学—评”的动态设计，让素养目标渗透于课堂的每个环节。当评价不再滞后于教学，而是与学习目标深度咬合、
实践 | 《分米的认识》逆向教学设计

实践 | 《分米的认识》逆向教学设计

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，教师应立足学生核心素养的发展，培养学生“用数学的眼光观察现实世界”“用数学的思维思考现实世界”“用数学的语言表达现实世界”的能力。逆向教学设计是一种以目标为导向的教学设计方式，教师先确定预期学习结果，再设计评估标准，最后规划教学活动。本文探析了核心素养导向下的小学数学逆向教学设计路径，为教学实践提供参考。精准分析目标，确定预期结果。逆向教学设计的第
实践 | 《周长》逆向教学设计

实践 | 《周长》逆向教学设计

深度学习和逆向教学设计在现代教育中具有重要作用，且两者之间存在紧密联系。深度学习要求学生不仅掌握知识，还要深入探究、批判性思考，并将知识迁移到新情境中解决实际问题。逆向教学设计则强调先确定学习目标和评价标准，再设计教学活动，以确保教学的针对性和有效性。逆向教学设计为深度学习提供明确的导向，而深度学习是逆向教学设计的重要目标，两者相辅相成。通过逆向设计，教师能够引导学生深入探究，培养其批判性思维和问
实践 | 《圆的初步认识》逆向教学设计

实践 | 《圆的初步认识》逆向教学设计

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调“教—学—评”一致性，明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”以及“怎么教”等问题，提出要重视过程性评价和创新性评价。逆向教学设计以目标为导向，要求教师先确定预期学习结果，再设计评估依据，最后规划教学活动。这种设计模式关注学生对数学概念的理解、迁移应用和问题解决能力的培养，有助于促进学生核心素养的提高。本文以《圆的初步认识》一课为例，探讨指向深度学
实践 | 小学课堂思辨性作业：设计、实施与评价

实践 | 小学课堂思辨性作业：设计、实施与评价

“思维能力”是指学生在语文学习过程中所展现的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。在低学段语文单元教学中，高效的课堂应具备思辨性，教师通过在各环节中合理设计辅助学生进行思辨的整体作业链，能够更好地完成思辨性阅读与表达学习任务，从而成为提升学生思维能力的重要途径。教师应有意识地在教学中善思、善创、善用思辨辅助工具，并通过不断实践，使思辨成为学生学习活动中的新常态。思辨性作业实施的现实困境笔
实践 | 坚持“三位一体”，传承闽南非遗

实践 | 坚持“三位一体”，传承闽南非遗

创建艺体特色项目，培育探索适合自身特色发展的成功之路，是学校教育教学的一项重要课题。学校应凝练特色项目的可持续发展方向，尊重个体的价值，从学生和学校发展需要和特点出发，通过艺体特色的品牌定位践行学校办学理念，让不同潜质的学生得到最适合自身特质的教育，实现人的全面发展。海沧中学从顶层设计上制定艺体特色发展规划，教务、教研室指导开发“面向人人”课程体系，确立“内优外拓”发展路径，构建涵盖活动育人、课程
实践 | 用图画书激活小学语文课堂

实践 | 用图画书激活小学语文课堂

图画书是小学语文课程内容的重要载体，在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中被多次提及，这一变化为学习任务群的实施带来了新的教学内容，成为亟待挖掘的教学资源及重要研究对象。近年来，部编版小学语文教材以人文主题和语文要素的双线结构组织课程单元，促进了教师理念的更新，也为图画书教学提供了研究思路。笔者试以《小猪变形记》为例，聚焦图画书教学实践，探讨如何在二年级语文课堂中结合图画书中的“改变”主题，
实践 | 也谈培智学生近视防控策略

实践 | 也谈培智学生近视防控策略

培智学校主要招收中重度智力残疾学生，这些孩子大多伴有语言障碍、行为障碍、情绪障碍等。在日常生活中，由于家长的溺爱，很多孩子没有养成用眼卫生的习惯，过度使用电子产品导致近视，进而影响生活和学习，因此近视防控显得尤为重要。用眼卫生是中低年级学生健康教育的重要内容之一。《培智学校义务教育运动与保健课程标准》（以下简称《课程标准》）将课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康四个学习方面。为了有效
实践 | “比”“转”“思”叙事传情

实践 | “比”“转”“思”叙事传情

对比是常用的写作手法，能赋予作品张力，特别适用于叙事传情。教师应通过教学设计帮助学生在“比”“转”“思”中鉴赏名作，提高写作能力。抑扬间巧妙安排“转角”。“对比式”作文的第一步，在于巧妙运用抑扬结合的手法。无论是“欲扬先抑”还是“欲抑先扬”，其核心都在于通过前后的鲜明对比，以“山重水复疑无路”带出“柳暗花明又一村”，构建征服人心、具有震撼力的作文情节。 “转角”是“对比式”作文中不可或缺的元
实践 | 在生活情境中解题，在融会贯通中探究

实践 | 在生活情境中解题，在融会贯通中探究

对比人教版、北师大版和北京版教科书，“一个数除以分数”的内容，不论是“速度模型”的实际问题，还是形象直观的“分物”问题，都借助了实际经验和已有知识。有关教学要从学生的知识和经验出发，引领学生在解决实际问题的过程中，经历分数除法计算法则的探索过程。巧设问题情景，搭建对话平台。如何设计教学环节引导学生主动探究，为学生搭建“跳一跳，够得着”的平台，问题情境的设置很重要。情景的设置既要利于学生理解算式
实践 | 以文润心，以美育人

实践 | 以文润心，以美育人

小学语文教材是知识与文化的重要载体，蕴含着诸多美学元素，剖析这些美学元素，能为教师教学提供精准导航，使教学更具深度与活力，也有助于学生潜移默化地接受美的熏陶。用好教材中的美学元素，活化小学语文课堂教学，不仅需要教师苦练内功，还需要灵活运用教学技巧，帮助学生完成审美体验和能力提升。教师的美学引导。提升教师自身美学素养。一方面，教师应系统学习美学理论知识，汲取美学思想精髓，与同行交流切磋，拓宽美学
实践 | 美育浸润，让教育回归自然

实践 | 美育浸润，让教育回归自然

《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效。作为教育部“义务教育教学改革实验校”，鸡西市树梁中学牢牢把握美育本质内涵和基本形态，积极推进并完善美育课程体系，探寻课程美育的实践路径，着力提升学校美育质量。一校多品，三阶递进。在严格落实国家课程方案的基础上，学校全力构建“树·梁”课程体系。以“‘树’课程”为
实践 | 一擎两翼、“五育”并举的屏山教育实践

实践 | 一擎两翼、“五育”并举的屏山教育实践

宜宾市屏山县地处四川盆地南缘、金沙江和岷江下游，是少数民族地区待遇县，主要少数民族为彝族。近年来，屏山县积极响应国家政策，以教育理念、课堂教学质量、教育基础设施建设为抓手，推进“五育”并举，以机制建设为引擎，推动教育提质。县委、县政府与教体局构建了系统的保障、运行、评价、激励机制，涵盖师资、经费等多方面，涉及学校与教师发展等9个领域，实施多元评价，逐年增加教学质量考核奖的评价权重，激发教师工作热情
实践 | 实施有组织建设，筑牢师德师风之基

实践 | 实施有组织建设，筑牢师德师风之基

顾明远先生指出，教师品德的核心是爱，没有爱就没有教育。《中小学教师职业道德规范》把教师职业道德归纳为6条，分别为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。幼儿教师师德师风建设的必要性。在我国，幼儿教师准入制度由来已久，有关规范越来越完善。但拿到教师资格证后选择躺平或者无证上岗的情况仍不同程度存在，推进幼教事业专业化发展仍然任重道远。如果教师没有对幼儿足够的爱，也就不能得到幼儿
思想库 | 以学生为中心：协商式评价课堂实践面面观

思想库 | 以学生为中心：协商式评价课堂实践面面观

要实现培养“全面发展的人”特别是自主发展的目标，需要整个教育系统做出相应的变革，评价改革无疑是四两拨千斤的支点。协商式评价以共同协商为基础，让学生成长见证人共同参与，并在发现问题过程中展开对话、交流，充分尊重学生在评价中的主体地位，促进学生自我反思、自我诊断、自我评价，逐步唤醒成长内驱力。
思想库 | 指向小学生自我教育的协商式评价

思想库 | 指向小学生自我教育的协商式评价

协商式评价打破了以往评价中偏重成人“管理”方便的倾向，坚持多元主体参与和多方协商评定的原则，参与协商的主体是学生、家长、教师、同伴以及其他见证者，保证了评价的客观、适切，为被评价者提供了自我观察对照的视角。自指向小学生自我教育的协商式评价，立足学生综合素养提升，涵盖18项评价指标，尊重儿童差异性，在学生必备品格、关键能力上着力，在尊重和相信的前提下，通过关键行为的正面强化，让儿童审视自我、完善自我
思想库 | “美丽豆豆”协商式评价：让学生看到更多可能

思想库 | “美丽豆豆”协商式评价：让学生看到更多可能

不知不觉间，“美丽豆豆”协商式评价已经伴随我们走过了三个学期，每个学期都能看到在实践中不断完善的新手册和新制度，学生也在一次次的协商式评价中收获了一些独特的感受和体验。在他人的评价中认识完整的自我。“美丽豆豆”协商式评价中体现了同伴、教师、家长三种角色对学生行为习惯的监督和评价，具有全覆盖的特点。学生在日常行为中有“9个好行为、4个好习惯、一种好能力”的具体条目式标准作为对照，能更好地明确自己
思想库 | 协商式评价量表在语文教学中的开发与运用

思想库 | 协商式评价量表在语文教学中的开发与运用

协商式评价不仅是鉴定学生学习效果和成长收获的手段，更是促进学生有效成长的一种方式。协商式评价量表的开发与运用是为了发挥评价的诊断、导学、激励功能，让学生走向深度学习。我们根据新课标教学理念积极探索，尝试通过设计协商式评价量表来满足学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进学生自我教育，引导学生主动、独立地学习。价值观照。研究表明，学生更容易记住自己在课堂上所说的内容，其次是同伴所说的内容，最后才
思想库 | “黄花”寄意更丰情

思想库 | “黄花”寄意更丰情

李清照词作中多有用词新警、创意出奇之句，皆如神来之笔，令人耳目一新。约在公元1121年，赵明诚重新出仕，陆续担任地方官职，李清照时或未能随任，《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》当写于此期间。全词通过“永昼无聊”“夜半凉透”“黄昏把酒”三个生活片段，极力渲染愁情，真实地表现了词人与丈夫分离时的孤寂愁苦以及思念之情。而作为本词的词眼，结句“人比黄花瘦”历来为人称道。对本句的解读，不能仅止步于遣词之妙，还须从意
校长说 | 校长说

校长说 | 校长说

朱开良浙江省杭州市萧山区回澜初级中学校长我校秉持“同心回，共创澜”的价值体系，以“尚德、弘毅、笃学、修睦”为校训，以“公心、务实、博学、高效”为教风，以“励志、尚美、勤学、慎思”为学风，倡导教书育人、德育为先，营造教师善教、学生乐学、具有强大凝聚力的学校人文环境，致力于实现两校同心、师生同心、师师同心、生生同心、干群同心、家校同心，共绘波澜壮阔的教育图景。学校坚持走外向型办学道路，拓宽
风向标 | 家校社携手，解锁劳动教育新路径

风向标 | 家校社携手，解锁劳动教育新路径

在新时代教育的浪潮中，劳动教育是落实“五育并举”的关键环节。小学阶段开展劳动教育，不仅能提升学生的动手能力，拓宽视野，还在培育学生劳动精神方面发挥着不可替代的作用。然而，传统的小学劳动教育模式常因主体单一、资源分散等问题，难以充分发挥其功能。家校社“三位一体”的协同育人模式，为小学劳动教育开辟了一片肥沃且多元的土壤，探索出了一条劳动教育的新路径。小学劳动教育的时代审视劳动教育：新时代教育版
风向标 | 构建生态文化，实现师生与学校共成长

风向标 | 构建生态文化，实现师生与学校共成长

教育，作为塑造未来、启迪智慧的神圣事业，其生态环境的构建至关重要。我们不仅要关注学生的学业成就，更需要思考教育的本质和目的，构建和谐、多元、富有活力的教育生态文化，促进师生全面发展和学校持续进步。转变教师评价标准，构建生态型教师文化。学校应当为教师提供个性化的成长环境和支持，积极构建生态型的教师文化，以理念为先导，通过文化的引领和熏陶，使教师形成共同的价值追求和行为准则，通过具体而有效的举措，
风向标 | 巧用“五育”智能评价，赋能学生成长

风向标 | 巧用“五育”智能评价，赋能学生成长

新时代教育重在培养学生的核心素养，让每一个学生成为德智体美劳全面发展的人。作为一所面向学生未来成长的现代化学校，重庆市璧山区永嘉实验小学校始终坚持以立德树人为根本任务，推进教育数字化的转型，深化教育领域改革创新，构建以数据为基础、评价为核心的智慧教育体系。 “五育”智能评价的实施背景近年来，“内卷”成为网络热词，学生课后扎堆上校外补习班，“小眼镜”、高分低能、心理异常等教育问题突出，学生面临
风向标 | 说学教育之“双核理论”

风向标 | 说学教育之“双核理论”

说学教育以语言和思维为双核心，语言是思维的外衣，思维是语言的内核。说学教育的要义，是在学习知识过程中发展学生的思维和语言，并且持之以恒落实双核，把语言和思维变成学生平日的修养、与生俱来的本事、伴随终生的能力。工具与灵魂。语言和思维是说学教育最核心的两个要素。说话、交流和表达是学习方式，说学教育强调把学科实践学习的成果、方法和过程说出来，再现学习所得，与他人形成互动交流。学习的本质是思维训练，学
风向标 | 燃梦铸匠，构建出彩德育新生态

风向标 | 燃梦铸匠，构建出彩德育新生态

为落实好立德树人根本任务，济南理工学校始终将德育置于首位，营造良好的校园文化氛围，加强马克思主义理论教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校以“一核双翼燃梦铸匠”为引领，构建人人努力成才，人人皆可成就，人人尽展其才的育人生态。“一核”即学生管理评价体系，“双翼”即学生规范教育和社团活动。完善评价体系，助力人人出彩。学校围绕学校德育常
风向标 | 以生为本的科创教育新模式

风向标 | 以生为本的科创教育新模式

在新时代教育方针政策的引领下，深圳中学梅香学校紧密围绕“团结、进取、求实、创新”的校训精神，着眼于深圳国际科技创新中心的城市发展定位，以培养具有中华底蕴和国际视野的优秀人才为目标，将科创教育置于学校教育的核心位置，旨在塑造一批具有创新能力和社会责任感的新时代学子。科创教育是推动学生全面发展的重要力量。我校致力于让每位学生在科创领域得到锻炼和提升，发掘并培养学生的创新思维和科学探究能力，实现“普
风向标 | 以科创教育带动学科融合，推进特色办学

风向标 | 以科创教育带动学科融合，推进特色办学

随着科学技术的发展，社会对人才的需求也在不断变化，创新能力和实践能力已成为衡量人才素质的关键指标。STEM教育有着独特的跨学科特性，通过多学科的整合教育，旨在培养学生的综合能力和创新思维。STEM教育注重科创教育实践，能够提供丰富的学习资源和实验环境，让学生在实践中掌握知识和技能，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新精神和实践能力。与信息、科学课堂链接。根据课程标准和国家对于科创人才的培养
行走 | 港湾守护人

行走 | 港湾守护人

民宿正对着大海。放下行囊，推开露台门，海蛎子味迎面而来，这是独属于大海的欢迎方式。屋旁便是有450年历史，蜚声世界的意大利拉帕洛（Rapallo）古堡和海湾，美景一览无余。白天看与一般的意大利古堡无异，但到了晚上，古堡内的夜游展览和戏剧活动大幕拉开，华灯辉映，赋予拉帕洛这座千年海湾小城别样的戏剧化魅力。都说没有去过城堡的拉帕洛之旅是不完整的，但我却觉得，这里的人比建筑更加有趣。与大海为伴的老人

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卷首语 | 人工智能时代的高素质人才培养

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环球速递 | 2025，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能 等

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封面故事 | 海南国际教育创新岛：开放创新赋能教育未来

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封面故事 | 听潮海南：创新土壤孕育教育之花

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人物 | 国际教育创新岛：“实践嵌入式”教育如何在海南生根发芽？

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人物 | 对话麻小南：以数学为桥，穿梭在中法之间

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人物 | 从天津到世界：李云梅的职教“远征”

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预留学 | 韩国：多维发力，重塑大学创业教育新局

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预留学 | 从职业生涯规划看HKDSE：源于香港，走向全球

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观察家 | 留学人才是实现高质量发展的重要力量

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观察家 | 发现香港：从理论到行动的人类学之旅

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环球 | 马来西亚中小学数字教材建设的实践图景

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交流 | 生活化课程的设置与构建

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交流 | “E＋4C模式”：“玩美教育”新探索

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交流 | 家园心手相牵，助力幼儿学习品质培养

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实践 | 核心素养导向下的数学逆向教学设计

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实践 | 《分米的认识》逆向教学设计

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实践 | 《周长》逆向教学设计

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实践 | 《圆的初步认识》逆向教学设计

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实践 | 小学课堂思辨性作业：设计、实施与评价

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实践 | 坚持“三位一体”，传承闽南非遗

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实践 | 用图画书激活小学语文课堂

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实践 | 也谈培智学生近视防控策略

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实践 | “比”“转”“思”叙事传情

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实践 | 在生活情境中解题，在融会贯通中探究

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实践 | 以文润心，以美育人

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实践 | 美育浸润，让教育回归自然

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实践 | 一擎两翼、“五育”并举的屏山教育实践

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实践 | 实施有组织建设，筑牢师德师风之基

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思想库 | 以学生为中心：协商式评价课堂实践面面观

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思想库 | 指向小学生自我教育的协商式评价

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思想库 | “美丽豆豆”协商式评价：让学生看到更多可能

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思想库 | 协商式评价量表在语文教学中的开发与运用

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思想库 | “黄花”寄意更丰情

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校长说 | 校长说

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风向标 | 巧用“五育”智能评价，赋能学生成长

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环球速递 | 2025，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能等

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