目录
快速导航-
刊首 | 关于《家长》全新改版的函告
刊首 | 关于《家长》全新改版的函告
-
津教共育·新思考 | 推进家校社协同育人“教联体”重在机制创新
津教共育·新思考 | 推进家校社协同育人“教联体”重在机制创新
-
津教共育·新案例 | 有效开展家庭教育协同共进奠基未来
津教共育·新案例 | 有效开展家庭教育协同共进奠基未来
-
津教共育·新案例 | 发挥教联体成员优势让科普走进千家万户
津教共育·新案例 | 发挥教联体成员优势让科普走进千家万户
-
津教共育·新案例 | 医教互促提升心理健康教育水平
津教共育·新案例 | 医教互促提升心理健康教育水平
-
津教共育·新案例 | 携手续写“无体育不南开”的百年荣光
津教共育·新案例 | 携手续写“无体育不南开”的百年荣光
-
津教共育·新案例 | 警教联动共筑少年梦
津教共育·新案例 | 警教联动共筑少年梦
-
津教共育·新案例 | 黄崖关长城下的文化传承
津教共育·新案例 | 黄崖关长城下的文化传承
-
聚焦 | 家长成为好榜样孩子成长更顺畅
聚焦 | 家长成为好榜样孩子成长更顺畅
-
聚焦 | 身教重于言教
聚焦 | 身教重于言教
-
聚焦 | 让家长成为孩子最好的老师
聚焦 | 让家长成为孩子最好的老师
-
聚焦 | 家庭是孩子习惯养成的“麻涅”
聚焦 | 家庭是孩子习惯养成的“麻涅”
-
聚焦 | 以榜样的力量助推孩子自我成长
聚焦 | 以榜样的力量助推孩子自我成长
-
聚焦 | 和孩子一起成长
聚焦 | 和孩子一起成长
-
聚焦 | 大手拉小手，一起向前走
聚焦 | 大手拉小手，一起向前走
-
聚焦 | “倒计时”风波
聚焦 | “倒计时”风波
-
方略 | 别用“看你表现”应付孩子
方略 | 别用“看你表现”应付孩子
-
方略 | 孩子的“检讨信”
方略 | 孩子的“检讨信”
-
方略 | 给孩子建份成长档案
方略 | 给孩子建份成长档案
-
方略 | 育人先育心 家校携手行
方略 | 育人先育心 家校携手行
-
指导 | 孩子需要什么样的爱
指导 | 孩子需要什么样的爱
-
指导 | 期望虽好，但要适度
指导 | 期望虽好，但要适度
-
指导 | 巧用英语绘本让孩子爱上学英语
指导 | 巧用英语绘本让孩子爱上学英语
-
分享 | 为孩子插上想象的翅膀
分享 | 为孩子插上想象的翅膀
-
讲述 | 母亲的口头禅
讲述 | 母亲的口头禅
-
讲述 | 阅读父亲
讲述 | 阅读父亲
-
讲述 | 老人的护工“儿子”
讲述 | 老人的护工“儿子”
-
讲述 | 让校服流动起来
讲述 | 让校服流动起来
-
讲述 | 别让隐性辍学耽误孩子的未来
讲述 | 别让隐性辍学耽误孩子的未来
-
讲述 | 用音乐打开孩子的心灵之门
讲述 | 用音乐打开孩子的心灵之门
-
讲述 | 您的教养投入正确吗
讲述 | 您的教养投入正确吗
-
讲述 | 要想阅读效果好读书笔记不可少
讲述 | 要想阅读效果好读书笔记不可少
-
讲述 | 传承红色基因 励志砥砺成长
讲述 | 传承红色基因 励志砥砺成长
-
本刊视线 | STEAM理念下信息技术课程中的“AI表达”能力培养
本刊视线 | STEAM理念下信息技术课程中的“AI表达”能力培养
-
本刊视线 | 自然教育理念下幼儿园户外游戏的实践探索
本刊视线 | 自然教育理念下幼儿园户外游戏的实践探索
-
本刊视线 | 利用中小型器械促进幼儿体能发展的有效策略
本刊视线 | 利用中小型器械促进幼儿体能发展的有效策略
-
本刊视线 | 基于儿童本位的幼儿园传统民间体育游戏创新路径
本刊视线 | 基于儿童本位的幼儿园传统民间体育游戏创新路径
-
本刊视线 | 基于项目化学习的数学作业设计分析
本刊视线 | 基于项目化学习的数学作业设计分析
-
本刊视线 | 基于结构化视角下小学数学单元整体教学设计
本刊视线 | 基于结构化视角下小学数学单元整体教学设计
-
本刊视线 | 数学建模素养培养与项目式学习模式融合的策略
本刊视线 | 数学建模素养培养与项目式学习模式融合的策略
-
本刊视线 | 核心素养下小学数学“活力课堂”的构建与探索
本刊视线 | 核心素养下小学数学“活力课堂”的构建与探索
-
本刊视线 | 信息化背景下小学班主任开展家校沟通工作的策略
本刊视线 | 信息化背景下小学班主任开展家校沟通工作的策略
-
管理 | 依托游戏打造小学语文拼音活力课堂
管理 | 依托游戏打造小学语文拼音活力课堂
-
管理 | 大任务群背景下小学语文“跨学科学习”的策略
管理 | 大任务群背景下小学语文“跨学科学习”的策略
-
管理 | 基于游戏化理念的幼儿园亲子绘本阅读模式创新
管理 | 基于游戏化理念的幼儿园亲子绘本阅读模式创新
-
管理 | 幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略
管理 | 幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略
-
管理 | 以绘本为载体，架起家园共育的桥梁
管理 | 以绘本为载体，架起家园共育的桥梁
-
管理 | 新时期幼儿园实现家园共育工作的有效路径
管理 | 新时期幼儿园实现家园共育工作的有效路径
-
管理 | 新型“家、园、社”协同育人模式构建与实施策略
管理 | 新型“家、园、社”协同育人模式构建与实施策略
-
管理 | 家园共育背景下培养幼儿早期阅读习惯的有效策略
管理 | 家园共育背景下培养幼儿早期阅读习惯的有效策略
-
管理 | 初中信息技术教学中应用数字化学习资源的研究
管理 | 初中信息技术教学中应用数字化学习资源的研究
-
教学 | 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
教学 | 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
-
教学 | 如何运用历史图片辅助初中历史教学
教学 | 如何运用历史图片辅助初中历史教学
-
教学 | 核心素养视域下时事热点在初中地理教学中的应用
教学 | 核心素养视域下时事热点在初中地理教学中的应用
-
教学 | 初中数学图形与几何单元结构化教学研究
教学 | 初中数学图形与几何单元结构化教学研究
-
教学 | 基于核心素养的初中历史课堂导入教学
教学 | 基于核心素养的初中历史课堂导入教学
-
教学 | 基于项目式学习下的幼儿园本土文化课程构建
教学 | 基于项目式学习下的幼儿园本土文化课程构建
-
教学 | 基于目标导向的小学语文大单元整体教学方法
教学 | 基于目标导向的小学语文大单元整体教学方法
-
观点 | “双减”背景下培养幼小衔接阶段幼儿的阅读能力
观点 | “双减”背景下培养幼小衔接阶段幼儿的阅读能力
-
观点 | “双减”背景下小学数学高年级分层作业设计的研究
观点 | “双减”背景下小学数学高年级分层作业设计的研究
-
观点 | “双减”视域下小学语文“教学评”一体化实施路径
观点 | “双减”视域下小学语文“教学评”一体化实施路径
-
观点 | 大概念下小学数学单元整体教学的实践研究
观点 | 大概念下小学数学单元整体教学的实践研究
-
观点 | 紧扣核心 巧抓重点
观点 | 紧扣核心 巧抓重点
-
观点 | 新课标下基于问题情境高效解决数学问题的实践探索
观点 | 新课标下基于问题情境高效解决数学问题的实践探索
-
观点 | 小学英语单元教学中“教学评”一体化的实践路径
观点 | 小学英语单元教学中“教学评”一体化的实践路径
-
观点 | 生态视野下幼儿美育课程构建的思与行
观点 | 生态视野下幼儿美育课程构建的思与行
-
观点 | 初中音乐教学中培养学生自主学习能力的研究
观点 | 初中音乐教学中培养学生自主学习能力的研究
-
观点 | “教学评”一体化理念下小学音乐大单元教学策略
观点 | “教学评”一体化理念下小学音乐大单元教学策略
-
观点 | 幼儿园美术区域活动中融入科学游戏的策略
观点 | 幼儿园美术区域活动中融入科学游戏的策略
-
观点 | 以幼儿为主体的戏剧创演与“五育”融合的实践
观点 | 以幼儿为主体的戏剧创演与“五育”融合的实践
-
观点 | 深度学习视域下小学音乐唱游教学的实践探索
观点 | 深度学习视域下小学音乐唱游教学的实践探索
-
交流平台 | 随文练笔 活色生香
交流平台 | 随文练笔 活色生香
-
经验 | 幼儿食育生活体验课程建设与实践研究
经验 | 幼儿食育生活体验课程建设与实践研究
-
经验 | 幼儿园“童玩同乐”游戏的实践策略
经验 | 幼儿园“童玩同乐”游戏的实践策略
-
经验 | 统编教材小学中高年级整本书阅读策略
经验 | 统编教材小学中高年级整本书阅读策略
-
经验 | 基于“教学评”一体化的小学信息科技教学研究
经验 | 基于“教学评”一体化的小学信息科技教学研究
-
经验 | 基于题组设计理念的小学数学结构化作业设计
经验 | 基于题组设计理念的小学数学结构化作业设计
-
经验 | 自然教育视域下科学种植劳动主题活动的设计与实施
经验 | 自然教育视域下科学种植劳动主题活动的设计与实施
-
经验 | 现代教育技术在幼儿园教育中的作用
经验 | 现代教育技术在幼儿园教育中的作用
登录