2023年,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,指出要“加强师资队伍建设,开展科学研究,提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。中小学科学教育应立足科学问题及其解决,并以此为主线来开展科学探究学习,在科学探究学习中通过进行科学观察和运用科学推理来提升学生解决实际问题的能力,进而在解决问题的过程中培养学生的科学探究能力,提升其科学素养
摘要:情境在数学概念教学中的作用往往不被重视。客观而真实的问题情境,能够为学生提供一个直观到抽象的学习平台,使他们在数学观察、数学思考和数学表达的过程中建立起对数学概念的深刻认知。同时,稍复杂情境还能够帮助学生建立起数学知识与现实世界之间的联系,增强学习动机和应用意识。 关键词:情境教学;情境创设;数学概念;数学化理解 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:
摘要:小学数学学业质量评价是推动小学数学教学改革、促进小学数学教学提质增效的有力手段。在“双减”政策和新课标的指引下,主要从主体、内容和方法三个层面对小学数学学业质量评价进行研究和探讨,旨在对其进行优化和完善,提高其准确性,使其真正达到以评促教、以评促学的目的。 关键词:小学数学;学业质量;评价主体;评价内容;评价方法 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:
摘要:新质生产力,是当下的社会热词。新质生产力的特点是创新,关键在质优,本质是先进生产力。发展新质生产力是提高生产力水平的必然追求,短期看靠的是科技水平的提高及产业结构的调整;长期看,人才才是促进生产力发展的重要因素。人才靠教育培养,主要从基础教育与发展新质生产力的关系和在促进生产力发展中基础教育存在的问题两个方面入手,做好五个方面的改革,使服务于新质生产力发展的基础教育向“新”而行。 关键词