课堂教学是师生双边的活动过程,老师的“教”是为了学生的“学”。老师要培养学生自主、合作、探究的学习方式,让学生成为课堂的主人,老师成为学生课堂学习的组织者、合作者和指导者,充分发挥学生学习的积极性和主动性。我认为小学生学习数学的主动性是指学生在参与数学认识活动的过程当中,其学习行为能够自觉地、积极地去进行。但是由于小学生活泼好动,注意力不集中。因此在教学活动中,老师根据小学生的年龄特点和认知需要,
“表内乘法”在整个小学阶段有着举足轻重的地位,是学生学习表内除法、多位数乘除法的基础,这部分知识学得好不好,将直接影响后面的口算和笔算的正确率和速度。所以,表内乘法的口算和口诀的背诵也就显得尤为重要了。为了让学生更加轻松、愉快地学习,现在谈谈我对这部分知识的教学设想。 一、认识乘法的意义 教材从情境图入手,通过多个图,得出几个相同数连加的算式,再让孩子们认识,思考,表示几个几相加,然后得出这些
利用互联网实施教育教学的改革和拓展延伸在如今已经十分普遍,从电子备课到微课、网络课程等都是体育教学加入互联网浪潮的尝试。体育是以身体练习为主要手段的学科,在以往的日常体育教学中,因为授课时间短,课堂效果评价不及时,学生难以对自己的身体练习的成果和变化作出评价和反馈。以微信为端口的手机网络app因其好操作、高传输性,善加使用能起到“延伸体育课堂”的作用。为此,笔者尝试探究构建一个基于互联网微信端的体
摘要:小组合作学习是指通过集体的交流合作,共同实现教学目标的一种学习模式。将其应用于小学数学课堂,有助于提高课堂教学质量,但在应用过程中也暴露出了很多的不足,本文对合作学习在小学数学教学中的问题与对策进行简要分析。 关键词:小学数学 课堂合作 数学问题 对策研究 合作学习能够充分调动学生的积极性,让学生在合作的过程中充分参与到知识点的学习中,让学生更加高效地开展知识点的探究,对知识点形成
教育家乌申斯基曾说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”在学生学习的过程中,只有集中注意,才能保证感知的形象清晰、完整,记忆的内容准确,思维的活动广泛、深刻。但是,常常有一部分小学生学习时不能集中注意,“注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征,一个是指向性,是指
情感态度与价值观缺乏,是高中生物教学中存在的主要问题。由于情感态度与价值观自身存在着复杂性和内隐性的特点,使得老师在讲授生物学知识的时候,很难发现隐含于教学内容背后的情感素材,而没办法进行情感态度与价值观教育。虽然近年来随着教学条件的改善(实验仪器的配备、实验设施的完善),老师也开始注重对学生能力的培养,但是对于情感态度与价值观这个教学目标依旧还缺乏足够的重视。 课程标准确定义务教育阶段生物学课
新课标对本节课的要求是:通过实验探究功与速度变化的关系。通过实验测量橡皮筋对小车做的功W与小车获得的速度v、v2、v3……的关系,并根据教材中的“做一做”栏目的指导在Excel制表软件中作出W—v、W—v2、W—v3……等的图像,找出功与速度变化的关系式。体会探究过程中所用的科学方法。 这节课需要准备的器材有:小车、木板、打点记时器、纸带、刻度尺、几颗钉子、几根橡皮筋。(实际实验探究中,我用气垫
小学英语教科书中口语内容有很大比重,如问路、看病、打电话、购物等,口语篇幅贯穿于教材的始终,突出了英语最本质的功能——交际性。显然,搞好口语教学是英语教学的关键。那么如何进行口语教学呢?我想从以下三方面来谈谈。 一、调动学生的积极性,培养口语学习兴趣 学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生的精力旺盛,求知欲强,
摘要:在小学数学中,数与代数一直是学习重点,数的概念是不断扩展的,人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量,如气温有零上零下,为了方便,人们就考虑用相反意义的数来表示,人们引入了正负数这个概念,把零上温度记为正,把零下温度记为负。正负数也是一种数的带入,“数感”一词,最早出现在上世纪70年代,数感的培养使学生的思维更加灵活,特别是在数学教学过程中,对数感的培养问题,就现在来讲是提高学生数学能力和理性
摘要:教,其实是为了不教。这就需要老师在教学管理中教授学习方法,点燃学生的内驱力,从而让学生在离开老师这根“拐杖”时,仍然能自主学习,高效学习,拥有力量的源泉。 关键词:内驱力 源泉 高中毕业班 学习成绩 教育的本质是什么?德国哲学家雅尔贝斯曾说,“教育的本质是唤醒。教育,是一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”卢梭《爱弥儿》中也体现出对教育的思考,他说:“什
摘要:数学无论是在日常生活还是在学习中都占有一定地位,对于学生的成长也起到关键作用。因此,老师要更加注重学生在数学学习中的逻辑思维能力培养,让学生的数学学习能力得到提升。本文从思维导图的应用、辩论赛的开展、一题多解的做题方法出发,来帮助学生发散思维,从而达到提高学生逻辑思维能力的目标。 关键词:高中数学 逻辑思维 培养策略 逻辑思维能力是一种存在于人们脑海中的思考方式,也是指一个人正确且合
摘要:在小学科学教学过程中,老师作为其中重要的参与者,应当发挥自身的作用,为学生展开多样化教学,定期学习先进的教学理念。科学作为一门探索性学科,老师应当将科学知识与生活实际联系,让学生将科学知识融会贯通,从而完成小学生核心素养的培养目标。 关键词:小学科学 生活化教育 教学策略 小学教育注重培养学生的核心素养,老师在教学过程中需改变传统的教学方式,创新教学方法,让学生在学习过程中具有更加丰富的
摘要:加强实验教学,不仅能够加深学生对理论知识的理解,也能够激发学生的学习兴趣。初中物理实验教学采用实验方法,将抽象的物理知识转变成可见的物理现象或物理形态,让学生通过实验操作掌握理论知识,锻炼学生的实践能力与独立思考能力,从而帮助学生从整体上提高物理学习水平。本文在简要介绍课题写作背景后,结合自身教学经历,针对新课改下初中物理实验教学创新提出相关建议。 关键词:新课改 初中物理 实验教学
摘要:由于数学课程是一门逻辑性和抽象性特点突出的学科,在新课标改革下,要求教学活动要充分发挥学生的主体作用,采用体验式教学法可以更好地满足这一教学要求,带领学生积极参与课堂学习活动,帮助学生构建完整的数学知识体系。基于此,本文就从体验教学法在记忆性知识、理解性知识、操作性知识教学中论述了体验教学法在高中数学课堂教学活动中的具体应用。 关键词:高中数学 体验教学法 教学效率 应用 教师要充