传统的语文教学让很多学生对真正的“理解”产生了误区，进而陷入为了应对纸笔测验而单纯背默的循环。而实际上的“理解”是有深度和层次的。本文主要根据逆向教学设计的基本思想，对部编版小学语文教科书五年级下册第（试读）...
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