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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2024年02期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 小学语文“教—学—评”一体化课堂构建路径探究

名师视角 | 小学语文“教—学—评”一体化课堂构建路径探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课堂教学评价建议中正式提出了“教—学—评”一体化的概念，这标志着一场新的教育变革悄然来临。“教—学—评”一体化是彰显语文学科育人价值、提高语文教学质量的有效途径。在小学语文课堂教学中，教师要立足于“教—学—评”一体化课堂的建设，打造“以学促教，以评促教”的课堂模式，激发学生学习的内驱力，从而提高教学质量。文章简要分析了“教—学—评”一体化在小学语文
课题研究 | 读思达教学法与BOPPPS模式在小学数学教学中的应用

课题研究 | 读思达教学法与BOPPPS模式在小学数学教学中的应用

摘要：小学生的理解能力不强，他们在学习数学知识的过程中会因无法理解题目含义而出现学习方向错误的问题，这既会影响学生的正常学习，也会影响学生解题能力的发展。结合学生存在的学习问题，教师需要将读思达教学法与BOPPPS模式相结合，帮助学生更好地掌握解决数学问题的方法，实现学生理解、思考能力的提升与发展，为学生数学学科核心素养的提升奠定良好的基础。文章主要从小学数学教学存在的问题及读思达教学法结合BO
课题研究 | 基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践探究

课题研究 | 基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践探究

摘要：在新课程标准落实过程中，基于计算思维培养展开信息科技项目式教学实践对深化课程改革、促进学生全面发展具有重要意义。文章以发展学生核心素养为目的，采取案例分析等方法对基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践进行研究，并提出如下参考建议：指向计算思维，合理设计学习项目；设计驱动问题，促进项目环节实施；组织教学互动，强化项目探究体验；组织交流展评，呈现项目教学成果；活用计算思维，实现项目拓展迁移。
课题研究 | 浅谈数学集体教学活动中多元表征策略的有效运用

课题研究 | 浅谈数学集体教学活动中多元表征策略的有效运用

摘要：多元表征是幼儿数学学习的重要方式，不仅能够帮助幼儿在现阶段构建更好的学习经验，而且能够为幼儿未来的学习奠定基础。文章从“了解幼儿的已有经验，对多元表征策略进行预判”“把握幼儿数学学习的特点，对多元表征策略进行甄别”“紧扣幼儿数学学习目标，对口语表征策略进行优化”三个方面，阐述了在数学集体教学活动中如何应用多元表征策略。关键词：幼小衔接；数学集体教学活动；多元表征策略；教学策略中
课题研究 | 小学数学“教—学—评”一体化生本课堂的有效构建

课题研究 | 小学数学“教—学—评”一体化生本课堂的有效构建

摘要：随着课程教学改革的不断推进，学生对课堂教学各个环节的参与程度日益提升，以往教学、学习、评价各环节相互独立的教学模式已经无法满足学生的发展需求。在新的教育形势下，“教－学－评”一体化生本课堂的构建应运而生，为教师的课堂教学改革指明了发展方向。因此，在小学数学教学中，教师应开展积极的教学探究，在对“教—学—评”一体化生本课堂进行全面认知的基础上，对其构建策略进行多元化的探究，以解决当前数学
课堂探微 | 任务驱动教学法在小学英语课前活动中的实践研究

课堂探微 | 任务驱动教学法在小学英语课前活动中的实践研究

摘要：课前活动强调学生间的互动与交流，要求每位学生都能够在课前活动中充分挖掘自身潜能，深度参与到不同类型的活动中，实现活动育人的目的。而将任务驱动教学法融入课前活动是十分有必要的。教师可通过任务驱动教学法帮助学生明确努力的方向，有效提高课前活动质量，调动学生学习积极性，培养学生创新意识。关键词：小学英语；任务驱动教学法；课前活动；实践策略中图分类号：G427
课堂探微 | “双减”背景下如何提升小学数学课堂学习效率

课堂探微 | “双减”背景下如何提升小学数学课堂学习效率

摘要：“双减”背景下，如何提升小学数学课堂学习效率成为教师重点关注的教学问题之一。在小学数学教学中，教师必须注重提高课堂教学质量，提升学生的课堂学习效率，这样才能响应“双减”号召，真正实现“减负提质”的教学目标。文章就“双减”背景下提升小学数学课堂学习效率的具体策略进行了研究。关键词：小学数学；“双减”；课堂学习效率中图分类号：G427
教学研究 | 新课标背景下的小学数学阅读进阶教学策略探究

教学研究 | 新课标背景下的小学数学阅读进阶教学策略探究

摘要：新课标背景下，小学数学教师在开展教学活动过程中应充分激发学生在学习方面的积极主动性，引导学生进行数学阅读，通过阅读的形式自主获取数学知识，由此培养学生的数学逻辑思维，提高学生的数学综合素质。但在目前的小学数学教学过程中，大部分教师仍沿用传统的教学方法和教学理念，不太注重对学生数学阅读能力的培养，由此对学生数学学习以及成长发展产生了一定的不良影响。基于此，文章围绕新课标背景下的小学数学阅读进
教学研究 | 基于大概念的小学数学大单元教学策略探究

教学研究 | 基于大概念的小学数学大单元教学策略探究

摘要：大概念是一种新的教育教学理论，引领新的教学形态——大单元教学。在核心素养培养背景下，教师聚焦数学大概念，实施大单元教学，可以助力学生进行有意义建构，发展数学学科核心素养。基于此，文章联系教师现有教学经验，以“分数”单元为例，沿着“提取大概念—确定单元内容—明晰课时方向—设定教学目标—组织教学活动”的环节，阐述了小学数学大单元教学策略。关键词：小学数学；大单元教学；大概念；教学策略中
教学研究 | 立德树人视域下小学道德与法治教学实践研究

教学研究 | 立德树人视域下小学道德与法治教学实践研究

摘要：道德与法治教学不仅具有规范人与自然关系、塑造道德与法治观念的重要意义，还是提高学生思想品德修养、形成良好社会风气和社会主义精神建设必不可少的课程。文章从立德树人视域入手，针对小学道德与法治教学意义进行了分析，对小学道德与法治教学困境提出了相应的教学策略和保障措施，旨在为小学道德与法治教学提供有益借鉴。关键词：小学道德与法治；立德树人；实践研究中图分类号：G40-012.9
教学研究 | 跨学科融合视域下的小学语文阅读教学

教学研究 | 跨学科融合视域下的小学语文阅读教学

摘要：语文是一门综合性极强的学科，阅读教学是语文教学重要的组成部分，然而很多教师只注重语文的写作与表达，很少考虑到其他学科知识的渗透。随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“跨学科”“任务群”“整体单元”等成了小学语文阅读教学的高频词。基于此，文章阐述了跨学科语文阅读教学的价值，并结合具体的教学案例论述了语文阅读教学与信息技术、数学、音乐、道德与法治等学科融合的教学实践。
教学研究 | 小学语文识字教学中体验式学习的运用策略研究

教学研究 | 小学语文识字教学中体验式学习的运用策略研究

摘要：随着新一轮课程改革的持续推进，如何落实素质教育成了一线教育工作者亟待思考与解决的问题。教师应将体验式学习运用到识字教学中，充分调动学生的多重感官，使学生的识字兴趣充分激发，让学生在互动体验中掌握生字词，提高情感认知，实现知识的自主构建。文章分析了识字教学中存在的问题以及运用体验式学习的优势，提出了运用体验式学习开展识字教学的策略，以期提高识字教学成效，实现对学生核心素养的培养。关键词：
教学研究 | 减负增质提效——论“双减”背景下的小学数学教学

教学研究 | 减负增质提效——论“双减”背景下的小学数学教学

摘要：“双减”政策的颁布对教师的课堂教学提出了新要求，要求学生在有限的课堂时间内高效掌握基本的数学知识内容及数学思想。由此可见，“双减”的本质就是“减负增效”。相较于语文学科而言，数学内容较为抽象，需要学生具备较强的抽象思维能力及逻辑推理能力，需要学生展开独立且深入的思考。因此，小学数学教师要结合具体的教学内容，运用符合班级学生学习特点的教学方法，组织开展多元的数学教学活动，培养学生的数学思
教学研究 | 基于主题语境的小学英语词汇教学探索

教学研究 | 基于主题语境的小学英语词汇教学探索

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。词汇教学是英语课程教学的重要组成部分。目前一些英语教师采取机械化、形式化的模式，很难激发学生的学习热情，也无法
教学研究 | “五育”融合视角下小学道德与法治教学的优化策略研究

教学研究 | “五育”融合视角下小学道德与法治教学的优化策略研究

摘要：“五育”的融通是新时期下教育体系的创新选择，也是促进学生综合发展的有效路径。道德与法治是小学阶段的重要科目，对学生的身心发展具有不可忽视的重要价值。教师立足“五育”融合视野探讨小学道德与法治的优化策略，可以为学生提供更优质的教学，促进学生德智体美劳全面发展。关键词：小学道德与法治；“五育”融合；教学策略中图分类号：G427
教学研究 | 优化问题设计　让教学凸显实效

教学研究 | 优化问题设计　让教学凸显实效

摘要：问题是数学的心脏，也是促进学生思考的“催化剂”。优质、高效的数学问题，可以为学生指引思考的方向，直击知识的本质，加深学生对所学知识的理解，使学生形成良好的知识结构，提升自主学习能力，为后续学习数学奠定基础。文章对如何优化问题设计进行了分析，以期为相关教师提供参考。关键词：小学数学；问题设计；课堂教学中图分类号：G427
教学研究 | “双减”背景下的小学数学趣味性教学探索

教学研究 | “双减”背景下的小学数学趣味性教学探索

摘要：趣味性教学就是通过教学过程中趣味元素的融入或趣味环节的设计来实现教学整体趣味性的提升。“双减”的本质是“减负增质提效”，其根本目标是要促进学生的发展与提升，那么学生的学习状态与学习情感、学习方法就非常重要。兴趣是最好的老师，当学生具备了浓厚的数学探究兴趣，自然会保持良好的学习状态，运用适合自己的学习方法，进而收获较好的学习效果，提升自身的综合素质。由此可见，趣味性教学模式是落实“双减”
教学案例 | 小学数学问题解决教学的策略分析

教学案例 | 小学数学问题解决教学的策略分析

摘要：问题解决教学是小学数学教学重要内容之一，文章以北师大版小学数学教材部分问题为参考，通过案例分析、经验总结等方法，对如何推进相关教学实施展开了深层次的分析，并提出了课前充分准备、课中全面指导、课后集中巩固三个维度的具体策略。关键词：小学数学；问题解决；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
教学案例 | “双减”背景下小学语文大单元作业分层设计策略探究

教学案例 | “双减”背景下小学语文大单元作业分层设计策略探究

摘要：“双减”背景下，关注小学语文大单元作业分层设计，并将其始终看作整个课程教学工作的基础内容来展开，不仅可以让大单元作业的设计照顾到更多的学生，让学生都可以按需完成大单元作业，还可以改变以往作业设计中只强调学生对课文的预习和背诵的局面，从根本上改变传统的作业布置模式。因此，为了让“双减”背景下的小学语文大单元作业的分层设计更加合理，文章在深入分析和研究现阶段小学语文大单元作业分层设计环节存在问
教学案例 | 以“趣”为引　古文不“古”

教学案例 | 以“趣”为引　古文不“古”

摘要：文言文教学一直是小学语文阅读教学的“老大难”问题，而以“趣”为引的教学策略在优化小学语文文言文教学方面有极大优势。文章基于小学语文文言文教学难点及以“趣”为引教学的优势，以统编语文四年级（上册）《王戎不取道旁李》一课为例，研讨小学语文文言文文本解读思路与教学策略。文章指出，教师应先从背景与内容两个角度切入，全面解读文言文文本，再借助“温故”“诵读”“想象”等方法，加强趣味教学。关键词：
教学案例 | 小学语文低年级趣味识字教学策略分析

教学案例 | 小学语文低年级趣味识字教学策略分析

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导趣味识字。在低年级语文识字教学中，教师应遵循适宜原则，应用多样方法，增强识字教学趣味性，激发学生识字兴趣，促使学生主动识字，扎实掌握汉字，夯实语文学习基础。基于此，文章从趣味识字原则和方法这两方面入手，详细介绍了小学语文低年级趣味识字教学策略。关键词：小学语文；低年级；趣味识字；教学策略中图分类号：G427
教学案例 | 核心素养视域下小学英语单元整体教学的策略研究

教学案例 | 核心素养视域下小学英语单元整体教学的策略研究

摘要：在义务教育阶段英语课程改革逐渐深入的新时期，单元整体教学研究方向发生改变。教师应更加注重对学生核心素养的培养，让学生在掌握基础英语知识的同时，提升综合能力。文章分析了小学英语单元整体教学的意义，从实际教学出发，研究了核心素养视域下小学英语单元整体教学策略，并在课例分析的基础上提出了单元整体教学创新建议，以期为小学英语教师的单元整体教学研究提供参考。关键词：小学英语；核心素养；单元整体；
教学案例 | 基于核心素养的小学数学量感培养策略研究

教学案例 | 基于核心素养的小学数学量感培养策略研究

摘要：量感是小学数学学科核心素养的重要组成部分，对学生未来的数学学习和可持续发展具有深远影响。培养学生的量感，能促进学生估算能力、数学思维、应用能力的发展。量感本质上是一种非标准化的特征。如何在数学教学中培养学生的量感，逐渐成为当代小学数学教师的研究热点。文章分析了培养学生数学量感的意义，对基于核心素养的小学数学量感培养策略进行了探究，同时围绕具体教学案例阐述了量感培养过程中存在的困难和解决策略
教学案例 | 优化科学活动材料　助力学生深度探究

教学案例 | 优化科学活动材料　助力学生深度探究

摘要：探究活动是小学科学课程的主体活动，更是培养学生科学素养的载体。教师有针对性地优化活动材料，能引领探究自主、有效、深入，更好地发挥探究式学习的教育功能。作者结合多年教学实践，发现优化材料的便捷性、直观性和结构性能促进学生探究活动更自主、更有效、更深入。关键词：小学科学；活动材料；深度探究中图分类号：G424 文献标识码：A
美育与体育 | 科艺融合视角下小学美术课程资源建设研究

美育与体育 | 科艺融合视角下小学美术课程资源建设研究

摘要：科艺融合是指科技与艺术的融合。科艺融合视角下对小学美术课程资源进行开发，要从科学发展和艺术演变的角度探索美育的内涵，并以此为基础积累小学美术教育素材。基于科艺融合视角的课程资源建设，是将美育与科学技术发展相联系，对学生科学创新意识的激发和艺术思维的培养都具有积极作用。文章以小学美术教育为立足点，借学校课题研究的机会，通过分析科艺融合与课程资源建设的内在联系与契合点，对当前小学美术课程资源建
美育与体育 | 依托社团　实施美育

美育与体育 | 依托社团　实施美育

摘要：美育在学生学习、成长过程中有着不可替代的地位，是培养学生综合素养的途径之一。在社团活动中渗透美育不仅可以满足学生对美术学习的需求，还有利于发展学生的审美素养和想象力，使他们体会到课余生活和艺术活动的乐趣，从而推动其身心健康发展。因此，作者在搜集相关研究的基础上，立足于所在学校的实际情况，并结合自身的教学实践探索，从“在情境创设中开展教学”“在范画演示中开展教学”“在探索发现中开展教学”“在
美育与体育 | “音乐可视化”在小学音乐教学中的应用策略研究

美育与体育 | “音乐可视化”在小学音乐教学中的应用策略研究

摘要：音乐具有有声无形的特点。基于音乐学科特点，教师可以应用“音乐可视化”的方式实施教学，让学生在与旋律线条、肢体律动、图片等“互动”的过程中发挥主观能动性，掌握音乐学习内容，增强音乐学习兴趣。关键词：小学音乐；音乐可视化；应用策略中图分类号：G40-014 文献标识码：A
教育信息化 | 信息技术背景下小学数学思维可视化策略研究

教育信息化 | 信息技术背景下小学数学思维可视化策略研究

摘要：小学数学教学中落实思维可视化教育，能够具体化抽象概念，帮助学生构建一个比较完整的数学知识体系，促使学生串联起已经学习过的知识，分析和认识数学知识的内部联系，在日常生活中更为灵活地应用数学知识，提高学习质量，培养数学学科核心素养。作者结合数学教学经验，首先分析了小学数学思维可视化的作用，然后提出了信息技术背景下小学数学思维可视化教学的落实策略。关键词：小学数学；信息技术；思维可视化中
教学管理 | 幼儿教育管理：追求“道法术器”的共通融合

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摘要：“发现”是幼儿教育管理之道；“谋划”是幼儿教育管理之法；“技巧”是幼儿教育管理之术；“课程”是幼儿教育管理之器。幼儿教育管理应追寻“道法术器”的共通圆融。幼儿天性的全面解放与舒展，幼儿的潜能、潜质的充分发掘，是幼儿教育管理的最高境界。幼儿教育管理应是助推全体教师和幼儿拾级而上的有效手段。关键词：幼儿教育；教育管理；教学策略中图分类号：G424
教育论坛 | “智趣”阅读　科学衔接

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摘要：幼小衔接阶段是儿童阅读能力发展的关键期。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要加强学段衔接，注重幼小衔接。文章以统编教材一年级“和大人一起读”栏目为例，探究新课标背景下幼小阅读科学衔接的实施策略。关键词：幼小衔接；阅读教学；科学衔接中图分类号：G427 文献标识码：A
教育论坛 | 浅谈指导幼儿进行科学探究的方法

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摘要：教师是幼儿进行科学探究的引导者，在开展科学探究活动时，教师立足不同环节，如提出问题与猜想环节、动手操作与记录环节、表达与交流环节，应用适宜的方法，指导幼儿进行科学探究，促使幼儿在建构科学认知的同时，发展多样能力，提高发展水平。文章从科学探究活动的三大环节入手，详细介绍了指导幼儿进行科学探究的方法。关键词：幼儿园；科学探究活动；教师指导；指导方法中图分类号：G427
教育论坛 | 利用家园共育进行幼儿心理健康教育的策略研究

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摘要：家园共育是幼儿健康成长的助力。学前阶段是个体塑造健康心理的关键阶段。塑造健康心理，离不开家园共育。因此，教师和家长应树立正确的家园共育和心理健康教育观念，以此为指引，携手创设良好的育人环境，开设心理健康课程，开拓信息化沟通渠道，借此帮助幼儿塑造健康心理，夯实健康成长的基础。基于此，文章从教育观念、育人环境、心理健康课程、信息化沟通渠道这四方面着手，详细介绍了利用家园共育进行幼儿心理健康教育

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名师视角 | 小学语文“教—学—评”一体化课堂构建路径探究

名师视角 | 小学语文“教—学—评”一体化课堂构建路径探究

课题研究 | 读思达教学法与BOPPPS模式在小学数学教学中的应用

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课题研究 | 基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践探究

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课题研究 | 浅谈数学集体教学活动中多元表征策略的有效运用

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课题研究 | 小学数学“教—学—评”一体化生本课堂的有效构建

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课堂探微 | 任务驱动教学法在小学英语课前活动中的实践研究

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课堂探微 | “双减”背景下如何提升小学数学课堂学习效率

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教学研究 | 新课标背景下的小学数学阅读进阶教学策略探究

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教学研究 | 基于大概念的小学数学大单元教学策略探究

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教学研究 | 立德树人视域下小学道德与法治教学实践研究

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教学研究 | 跨学科融合视域下的小学语文阅读教学

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教学研究 | 小学语文识字教学中体验式学习的运用策略研究

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教学研究 | 减负增质提效——论“双减”背景下的小学数学教学

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教学研究 | 基于主题语境的小学英语词汇教学探索

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