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2024年17期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 全球流动对大学生素养的要求

卷首语 | 全球流动对大学生素养的要求

经济全球化的趋势和高等教育的国际化发展，使得全球留学生规模不断增长。联合国教科文组织的数据显示，2000年到2021年，全球国际学生数量从211万增至639万，增幅接近两倍。在此期间，国际学生增长速度一度超过高等教育学生总增长速度。全球范围内的大规模学生流动对大学生的素养提出了一些要求，比如国际能力/全球胜任力、跨文化适应能力、国际合作能力等等。而高等教育培养的高端人才也要具备国际化的能力和素养。
封面故事 | 科学教育在全球：路径为何？

封面故事 | 科学教育在全球：路径为何？

近年来，我国高度重视全民科学素质的提升，尤其注重培养青少年群体的科学素养。2023年，习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。同年，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为进一步提升中小学科学教育质量，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体提出了行动指南。在此背景下，我国各地、各
封面故事 | 德国中小学科学教育的特色理念与实践

封面故事 | 德国中小学科学教育的特色理念与实践

作为全球第三大经济体，德国深知科学教育对于推动国民经济增长、巩固科技创新地位、解决专业人才短缺难题的重要意义，因此，历来重视对科学后备人才的培养，形成了本土语境下的“MINT教育”概念。MINT即数学、信息工程、自然科学、技术的德语缩写，对应的英文概念为STEM。近年来，德国不断加强中小学科学教育的前瞻性布局和政策扶持，整合全社会资源，强化与经济社会的联系，并注重培养体系的衔接贯通，发展出了一整套
封面故事 | 芬兰科学教育：强调“参与”的价值

封面故事 | 芬兰科学教育：强调“参与”的价值

在2001年的PISA测评中，芬兰教育一跃成名——其学生在阅读、数学和科学素养上的表现均领先全球。特别是芬兰学生的科学素养水平，在过去20多年里，一直在OECD（经济合作与发展组织）发达国家中位居前三。从横向上对比其他国家，芬兰学生的科学态度和学校的科学氛围表现得都很出色，而且芬兰女生的科学表现在PISA参与国家和经济体中数一数二。此外，芬兰在科学表现上处于顶尖水平的学生比例在所有国家中也是名
封面故事 | 提升中小学生科技素养的英国路径

封面故事 | 提升中小学生科技素养的英国路径

受近几年全球科技竞争加剧的影响，英国日渐意识到STEM行业发展对于其保持科技强国地位的重要性，并将“确保科学技术领域的学科能够被越来越多的青少年喜爱”作为政府工作的重点之一。基础科学是英国的主要关注领域。英国于17世纪率先建立起全球第一个现代科学体制，强力推动了英国产业技术与信息技术的改革。1993年，英国发布了首个国家科技发展战略——《发掘我们的潜力：科学、工程和技术战略》，强调科技发展是经
封面故事 | 美国选拔型科技高中：培养科技创新人才

封面故事 | 美国选拔型科技高中：培养科技创新人才

2023年5月，教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出要“试点建设科技高中，加强大学与高中教育在人才培养方面的衔接”。科技高中成为科技教育在基础教育阶段的重要载体，承担着科技创新后备人才培养的重要使命。从世界范围来看，早在19世纪末期，美国就开始兴建技术类的理科高中，可以称之为现代科技高中的萌芽。20世纪50年代之后，美国把加强中小学STEM教育作为教育改革的战略
环球 | 中小学核心价值观课程与教学的国际瞭望

环球 | 中小学核心价值观课程与教学的国际瞭望

全球化时代，多元思潮和文化交织，中小学核心价值观教育对于保障国家政治安全和意识形态安全、唤醒青少年对本民族文化的认同感、促进青少年身心健康发展具有至关重要的意义。为此，世界各国纷纷将本国的人才培养方向与国家发展战略相融合，凝练出自己的核心价值观目标，并围绕其开展全面而丰富的课程与教学实践。笔者在《中小学核心价值观教育的国际比较研究》一书中，通过比较研究十个国家的中小学核心价值观教育理论和课程教学实
环球 | 美国高等教育为何享誉全球？

环球 | 美国高等教育为何享誉全球？

在全球化浪潮中，高等教育作为培养人才和推动科技创新的重要基地，其国际竞争力的重要性日益凸显。美国作为世界高等教育强国，以卓越的教育质量和丰富的教育资源享誉全球。2024年QS世界大学排名显示，美国大学在Top100中占据了近30席。是什么成就了美国在全球高等教育中的领先地位？丰富而优质的教育资源美国拥有众多世界一流的大学和研究机构，诸如哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等。这些学校不仅在学
环球 | 日本中小学如何实施人工智能教育？

环球 | 日本中小学如何实施人工智能教育？

人工智能（Artificial Intelligence，以下简称AI），广义上指的是通过深度学习人类或生物的智能行为来构建有用的软件系统的技术。这类技术可以应用于模拟人类的思维过程和行为，并用来执行各种复杂的任务。近年来，人工智能在教育领域也产生了诸多应用成果，在日本广泛使用“AI×教育”这一术语来泛指在教育中应用AI技术，而不仅限于通过AI技术辅助教育（基于AI的教育）或者培养具有AI技术的人
留学生活 | 美国教育的“感”与“悟”

留学生活 | 美国教育的“感”与“悟”

赴美国明尼苏达州访学半年来，因各种机缘，我得以近距离接触美国的诸类教育。从教育载体来看，包括大学教育、小学教育和社区共同体教育；从教育内容来看，覆盖基础知识、专业技能、生活经验、兴趣爱好等。无论所面对的对象是谁、所要传授的知识为何、采用何种教育方式，我所或远或近、或深或浅地观察或接触到的各类美国教育，都在某种程度上呈现出明显的规律性和共通性。在此文中，我希望能够尽可能翔实地记录对美国教育的所见、所
留学生活 | 留学加拿大：重新学会真诚地为别人鼓掌

留学生活 | 留学加拿大：重新学会真诚地为别人鼓掌

有个笑话说：我们希望朋友过得好，但也别太好。不知道大家有没有这种感受：我们在长大的过程中，很多时候是把同学、朋友或同龄人当成竞争对手的，经常下意识地拿来比较，并从中获得某种确认感或者成就感。与此同时，我们还被教育“做人要低调”，直接表达自己在学业或事业方面成功的喜悦是不太合适、不够得体的，凡事最好要“有所保留”。两年前，我从国内某互联网大厂离职，申请了加拿大渥太华一所公立学院——亚岗昆学院的编程硕
留学生活 | 新西兰读博：一段充满挑战与收获的旅程

留学生活 | 新西兰读博：一段充满挑战与收获的旅程

2019年，我来到新西兰攻读博士学位。出国留学源于一次偶然的机会，当时导师建议我“世界很大，应该出去看看”，于是我来到了这个美丽、宁静的岛国，就读于新西兰梅西大学。回首三年半的博士研究经历，我发现，这是一段充满挑战和收获的旅程。这段经历让我成长了许多，并对我如今的学习和工作产生了深刻的影响。导师的引导在攻读博士期间，导师John O，Neill对我的影响至关重要。尤其是到新西兰的第一年，面
留学生活 | 探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”

留学生活 | 探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”

教育治理体系和治理能力现代化是教育现代化的必然要求。作为山东省的县级教育大市，新泰市在县域教育治理架构中，曾将学校作为教育治理的主体，以现代学校制度建设推动区域教育治理现代化。但在实践过程中，面临教育政策在基层落实缓慢、不精准、不到位等诸多问题。为此，新泰市教育和体育局聚焦人民满意宗旨和高质量发展目标，创造性地在全市实施教育“微治理”探索，倡导从细处入手进行多元治理，打通县域教育的“最后一米”，切
留学生活 | 践行“微治理”，打造高质量发展共同体

留学生活 | 践行“微治理”，打造高质量发展共同体

教育治理现代化是教育管理体制改革的核心话语。近年来，山东省新泰市教体局聚焦人民满意宗旨和高质量发展目标，着力探索实施教育“微治理”，打通育人“最后一米”。在此背景下，新泰市第一实验小学教育集团统筹设计，建立了1校领衔、3校共进、各美其美的“1+3+N”微治理项目化运行模式。具体来说，各成员校基于自身的优势和经验主动领衔微治理项目，形成“项目认领—方案制定—实施带动—成果界定”的项目化运行模式。之后
留学生活 | 多元共治，实现“美美与共”

留学生活 | 多元共治，实现“美美与共”

教育管理体制改革的本质不是“严管”“严控”，而是“多元共治”。新泰市平阳小学（集团）在党委引领下，围绕培育好学生、成就好老师、引领好家长、治理好班级、打造好学校的“五好”目标，开展全学段、全班级、全要素参与的教育“微治理”研究和实践，坚持把学生、班主任、任课教师、家长作为治理主体，探索建立共治、共育、共享的教育微生态，实施全员、全面、全程立德树人。班级自主，实现“微德育”特色发展自主管理。
圆桌论坛 | 唤醒中引领，发现中培养

圆桌论坛 | 唤醒中引领，发现中培养

不断提升新时代学生心理健康工作水平，促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。濮阳市华龙区第一中学秉承“教育立足于唤醒，文化立足于发现，特色立足于坚持，习惯立足于培养”的教育理念，围绕“教育的核心是人格心灵的唤醒”，确定了“从生命深处唤醒被教育者沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感、价值感唤醒”的教育方式，强调教育过程不仅要从外部解放成长者，更要从内部解放成长者的
圆桌论坛 | 建立“四季家坊”，守护健康成长

圆桌论坛 | 建立“四季家坊”，守护健康成长

美国心理学家简·尼尔森强调，对孩子要采取“正面管教”的方法，以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体。在此理念下，杭州四季青中学心理辅导站成立了“四季家坊”家庭心育指导站，不断提升家校共育水平。所谓“四季家坊”，指的是一年四个季节都开展家庭心育指导的一个工作坊。它立足家长与学生的需求，分阶段提炼了“秋：适应·习惯”“冬：情怀·责任”“春：规划·沟通”“夏：乐观·焦虑”主题内容，致力于“打造
圆桌论坛 | 家庭教育：促进幼儿“心”成长的基石

圆桌论坛 | 家庭教育：促进幼儿“心”成长的基石

幼儿期是个体身心发展的黄金时期。这一时期家庭教育的质量直接关系到孩子的全面发展。理想的家庭教育应是全方位的教育，既包括知识的传授，也涵盖情感培育、身心健康发展和社会适应能力的培养。但在现实中，家庭教育面临着种种挑战与问题，包括：教育重心偏移，过于重视“教”而忽视“育”，即知识灌输多于情感与能力培养；过早竞争，家长盲目追求早期学习成果，忽视儿童成长规律；教育方法不当，如过度保护、包办代替、假性陪伴等
圆桌论坛 | 家校社协同共育，助力学生健康成长

圆桌论坛 | 家校社协同共育，助力学生健康成长

随着我国社会转型速度加快，传统的家庭结构和功能发生了深刻变化，家庭教育存在的问题日益凸显。习近平总书记在全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。健全学校家庭社会协同育人机制，事关学生全面发展、健康成长，事关国家发展和民族未来。柳州市第三中学作为广西师范大学教育基金会“广西偏乡家庭教育援助行动计划”首批示范基地学校，在家校社协同育人方面进行了积极探索，形成了“135+N”的
留学生活 | 美国教育的“感”与“悟”

留学生活 | 美国教育的“感”与“悟”

赴美国明尼苏达州访学半年来，因各种机缘，我得以近距离接触美国的诸类教育。从教育载体来看，包括大学教育、小学教育和社区共同体教育；从教育内容来看，覆盖基础知识、专业技能、生活经验、兴趣爱好等。无论所面对的对象是谁、所要传授的知识为何、采用何种教育方式，我所或远或近、或深或浅地观察或接触到的各类美国教育，都在某种程度上呈现出明显的规律性和共通性。在此文中，我希望能够尽可能翔实地记录对美国教育的所见、所
留学生活 | 留学加拿大：重新学会真诚地为别人鼓掌

留学生活 | 留学加拿大：重新学会真诚地为别人鼓掌

有个笑话说：我们希望朋友过得好，但也别太好。不知道大家有没有这种感受：我们在长大的过程中，很多时候是把同学、朋友或同龄人当成竞争对手的，经常下意识地拿来比较，并从中获得某种确认感或者成就感。与此同时，我们还被教育“做人要低调”，直接表达自己在学业或事业方面成功的喜悦是不太合适、不够得体的，凡事最好要“有所保留”。两年前，我从国内某互联网大厂离职，申请了加拿大渥太华一所公立学院——亚岗昆学院的编程硕
留学生活 | 新西兰读博：一段充满挑战与收获的旅程

留学生活 | 新西兰读博：一段充满挑战与收获的旅程

2019年，我来到新西兰攻读博士学位。出国留学源于一次偶然的机会，当时导师建议我“世界很大，应该出去看看”，于是我来到了这个美丽、宁静的岛国，就读于新西兰梅西大学。回首三年半的博士研究经历，我发现，这是一段充满挑战和收获的旅程。这段经历让我成长了许多，并对我如今的学习和工作产生了深刻的影响。导师的引导在攻读博士期间，导师John O，Neill对我的影响至关重要。尤其是到新西兰的第一年，面
留学生活 | 探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”

留学生活 | 探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”

教育治理体系和治理能力现代化是教育现代化的必然要求。作为山东省的县级教育大市，新泰市在县域教育治理架构中，曾将学校作为教育治理的主体，以现代学校制度建设推动区域教育治理现代化。但在实践过程中，面临教育政策在基层落实缓慢、不精准、不到位等诸多问题。为此，新泰市教育和体育局聚焦人民满意宗旨和高质量发展目标，创造性地在全市实施教育“微治理”探索，倡导从细处入手进行多元治理，打通县域教育的“最后一米”，切
留学生活 | 践行“微治理”，打造高质量发展共同体

留学生活 | 践行“微治理”，打造高质量发展共同体

教育治理现代化是教育管理体制改革的核心话语。近年来，山东省新泰市教体局聚焦人民满意宗旨和高质量发展目标，着力探索实施教育“微治理”，打通育人“最后一米”。在此背景下，新泰市第一实验小学教育集团统筹设计，建立了1校领衔、3校共进、各美其美的“1+3+N”微治理项目化运行模式。具体来说，各成员校基于自身的优势和经验主动领衔微治理项目，形成“项目认领—方案制定—实施带动—成果界定”的项目化运行模式。之后
留学生活 | 多元共治，实现“美美与共”

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教育管理体制改革的本质不是“严管”“严控”，而是“多元共治”。新泰市平阳小学（集团）在党委引领下，围绕培育好学生、成就好老师、引领好家长、治理好班级、打造好学校的“五好”目标，开展全学段、全班级、全要素参与的教育“微治理”研究和实践，坚持把学生、班主任、任课教师、家长作为治理主体，探索建立共治、共育、共享的教育微生态，实施全员、全面、全程立德树人。班级自主，实现“微德育”特色发展自主管理。
风向标 | 打造“无边界立体课堂”，培养学生创新素养

风向标 | 打造“无边界立体课堂”，培养学生创新素养

伴随着科技的迅猛发展，创新意识和创新能力越来越受重视，成为提高国家综合国力的关键因素。但综观目前的课堂情况，在培养学生创新素养上存在种种问题：分学科教学“长期割裂”，难越“知识进阶”；跨空间学习“各司其事”，难越“场域边界”；社会化合作“放任自流”，难越“资源疆间”；智能化实践“浅尝辄止”，难越“创新环节”；等等。为此，杭州市新华实验小学尝试打造“无边界立体课堂”，突破学校、学科、时间、空间等界限
风向标 | 新高考视域下高三数学复习教学路径探究

风向标 | 新高考视域下高三数学复习教学路径探究

新高考制度的实施，核心目的在于提升学生的综合素质，推动他们实现全面而均衡的发展。这一改革，不仅改变了学生的学习方式，也对教师的教学策略提出了新的要求。在这一背景下，数学作为高考的重要科目，必然要调整其教学和复习策略。如何帮助学生更好地适应新高考模式，全面提升他们在数学学科上的综合能力和解题能力？本文以高三数学复习教学为例，展开分析。构建知识体系，夯实数学基础在新高考视域下，高三数学复习的首
风向标 | 新课标背景下初中历史教学探索与实践

风向标 | 新课标背景下初中历史教学探索与实践

2022版新课程标准对各学科的教学有着清晰的定位和要求，并提出了跨学科主题学习、大概念教学等新的概念。这要求教师以培养学生的核心素养为出发点，不断创新教学模式，丰富教学内容。本文旨在探讨在新课标背景下历史学科如何创新教学模式和方法。跨学科融合教学，培养学生的思维能力跨学科融合教学是新课标背景下的一种全新教学模式，其目的在于拓展学生的视野、培养学生的思维能力。历史跨学科融合教学，是以历史教学
风向标 | 走素质教育之路，提升学生科学素养

风向标 | 走素质教育之路，提升学生科学素养

1993年，中共中央、国务院制定发布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”素质教育，是以提高学生综合素质为目的的教育模式，以“全面发展的人”为培养目标，强调培养学生的主体性和主动精神，注重开发人的潜能，形成健全的人格。随着我国教育改革的深入推进，2022年教育部印发了《义务教育
风向标 | 用好现行教材，践行跨学科学习

风向标 | 用好现行教材，践行跨学科学习

2022版新课标首次提出“跨学科学习”这一拓展型任务群，并明确规定，每门课程要用不少于10%的课时开展跨学科主题学习。跨学科学习任务群在新课程改革中的重要性不言而喻。但在具体的教学改革实践中，由于教师专业素养不足、学校在专业指导和教学资源方面支持不够、评价标准滞后等原因，跨学科教学往往容易流于形式，出现“跨而无度、跨而无序、跨而无效”的现象。为此，笔者结合自身在综合性学习、整本书阅读和单元阅读
风向标 | “5+2”评价模型：数据驱动下的学生评价改革

风向标 | “5+2”评价模型：数据驱动下的学生评价改革

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出：教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。立好教育评价指挥棒，成为新时代教育改革的重大命题。当今时代，信息技术与教育教学的深度融合赋予了教育评价更多的可能，“用数据说话”成为践行教育评价改革的发力点。在此情形下，中山市横栏镇横栏小学自主研发了“学评教育管理系统”，深入分析学生评价存
实践 | 五育全息评价，赋能学生全面发展

实践 | 五育全息评价，赋能学生全面发展

指向五育并举的过程性评价是新时代教育改革与发展的重大命题。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。浙江省在2021年、2022年先后发布了三个文件，明确提出在实践五育并举的过程中，实施学生综合评价改革工程，要不断完善道德素养评价、开展学习素养评价、深化体育素养评价、改进美育素养评价、加强劳动素养评
实践 | 趣读书，发现更大的世界

实践 | 趣读书，发现更大的世界

读书明智，厚学养德。金华市婺城区汤溪镇中心小学始建于清光绪三十二年（1906年），由九峰书院改建而成。学校秉承书院文脉，以阅读滋养童心，着力培养爱读书、会发现、勤思考、懂分享的“汤小悦读少年”。打造“书香”场景，营造阅读之境学校致力于打造“书香”文化场景，以营造“处处能读”“人人悦读”的校园阅读氛围。安正书堂，是一座散发着古墨书香的木制凉亭，是学校为孩子们打造的一隅书香天地，也是学生们进行
实践 | 德育与美育融合，路径何在？

实践 | 德育与美育融合，路径何在？

在小学道德与法治课中将德育与美育相结合，可以使学生在学习中同时获得美、德两种情感体验，有助于其全面发展。那么，在具体的教学实践中，德育与美育应该如何融合呢？教学内容融合。小学《道德与法治》教材在编排和设计上具有很强的审美价值。在教学活动中，教师要注意发掘教材中所蕴含的美，基于教学内容，将德育与美育结合起来。需要注意的是，小学《道德与法治》教材内容繁多，教师要结合本校的具体情况及学生的个性特点，
实践 | 开展德育小微项目，解锁听障学生成长密码

实践 | 开展德育小微项目，解锁听障学生成长密码

2019年，笔者从普通学校来到山东省潍坊聋哑学校，在从教30年后重新开始另一段教育生涯。在经历了从普教到特教的心灵冲击后，笔者逐渐意识到：德育是听障学生各项能力发展的“涡轮”。为此，笔者一直坚持“以心育心，心育精彩”的工作理念，从“心”出发，致力于培养“厚德明理灵动自强”的听障学生。五年来，我们从小处着手，发现、拓展、深耕，逐渐走出了一条听障学生特色德育之路，形成了“花开有声”的德育品牌。发
实践 | 融合教育中特需学生的支持体系构建

实践 | 融合教育中特需学生的支持体系构建

特需学生作为教育体系中的特殊群体，存在着不同程度的认知、情感或行为障碍，因此需要得到更为个性化和全面的支持与引导。在融合教育的背景下，成都市七中育才附属小学银杏分校从学习支持、情绪行为支持、社交支持和自我管理支持四方面为特需学生构建了综合性的支持框架。学习支持。学校根据特需学生的个体差异，采用“一体三径”学习支持策略：即以个别化教育计划（IEP）为核心，结合融合课堂、特色学科和资源教室课程三种
实践 | “绿色创意坊”班本课程的建构与实施

实践 | “绿色创意坊”班本课程的建构与实施

班本课程的建构是一个不断研究和探寻的过程。济南市育贤第一幼儿园（以下简称“育贤一幼”）在园本课程体系下，从幼儿的兴趣点出发，本着“幼儿自主”的原则，充分利用各种废旧材料，创设了“绿色创意坊”班本课程，支持和鼓励幼儿动手创作，引导幼儿自主发展。在我们的日常生活中，有很多可以利用的废旧材料，对其进行适当的加工，就能够“变废为宝”，使其成为有助于幼儿身心健康发展的活动作品。育贤一幼在幼儿自主成长课程
实践 | 小学低学段跨学科综合实践活动探索

实践 | 小学低学段跨学科综合实践活动探索

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，综合与实践领域重在解决实际问题，小学阶段的综合与实践以跨学科主题学习为主，以现实背景为依托，将知识内容融入主题活动中。在新课标的视野下，各学科之间的界限被打破，不同学科的内容相互渗透、融合，课程教学走向开放与综合。成都市龙泉驿区永丰小学校低年级结合校园吉祥物“永小蜂”，开展了“Hello，永小蜂”跨学科综合实践活动，促进多学科
实践 | 核心素养背景下小学花样跳绳教学实践

实践 | 核心素养背景下小学花样跳绳教学实践

核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学阶段的体育核心素养，主要指向学生的健康观念、体育技能与体质。花样跳绳作为一种深受学生欢迎的活动，不受场地限制，且具备运动性、观赏性和创意性的特点，可以有效促进学生各方面的发展。本文旨在探讨核心素养背景下，提升小学体育花样跳绳教学有效性的措施，以期给广大体育老师提供参考。核心素养背景下小学体育教学须遵循的原则为了
实践 | 人文领域的长链条育人路径初探

实践 | 人文领域的长链条育人路径初探

探索大学、中学和小学一体化的长链条人才培养新路径，是当前教育改革的方向之一。北京市第十一中学是十二年一贯制的北京市高中示范校，就人文领域长链条育人路径的课程建设做出了诸多尝试。其人文领域的课程建设，旨在培养中学生的人文素养、跨学科能力、批判性思维、社会责任感等核心素养，探索一体化的长链条人才培养路径，助力学生更长远的人生发展。以“北京中轴”主题文化课程为例，该课程确定了三个维度的目标——价值体
实践 | “一地两园三课”，让劳动教育落到实处

实践 | “一地两园三课”，让劳动教育落到实处

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确提出，学校要“构建以实践为主线的课程结构”，通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动增强学生“对劳动人民的情感”。甘肃静宁县南关小学立足立德树人根本任务，充分发挥劳动课程实践育人的作用，稳妥推进“一地两园三课”的育人方式，培养学生主动劳动的习惯，涵养学生积极向上的劳动观念和良好的劳动品质。建立一个劳动实践基地。学校依托静宁县教育系统劳动实践基地的便利条
实践 | 多样化教学材料促进幼儿个性化发展

实践 | 多样化教学材料促进幼儿个性化发展

自主选择材料，是指幼儿在无教师干预的情况下自己选择操作性材料进行游戏和学习。作为一种教育策略，自主选择材料旨在培养幼儿的自主性和独立性，促进其全面发展。法国著名思想家卢梭的自然教育理论认为，教育的目的是培养独立、自由、自主的“自然人”，强调幼儿在活动中的主体地位，认为幼儿应该根据自己的兴趣和需要进行学习。提供多样化材料，满足幼儿个性化的发展在科学教育活动“郊游”中，笔者为幼儿提供了多样化的
实践 | 开好班级家长会，让家校共育落地生花

实践 | 开好班级家长会，让家校共育落地生花

作为家校合作的桥梁，班级家长会能够汇聚家校合力，共同促进学生的健康成长和全面发展。如何开好班级家长会，是每一位教育工作者都需要深入思考和努力实践的重要课题。前期准备：引发共鸣首先，召开家长会前，班主任应做好前期调研，了解家长的期待和需求，以问题为导向，让家长会开得更有针对性。其次，班主任应以家长普遍关注的问题为基础，来设计家长会的主题、流程和相关内容，便于形成交流讨论的氛围，促进家校双
实践 | 高质量亲子陪伴在家庭教育中的意义

实践 | 高质量亲子陪伴在家庭教育中的意义

亲子陪伴在家庭教育中扮演着至关重要的角色。高质量的亲子陪伴有助于促进孩子的情感和认知发展，也能帮助孩子树立正确的价值观和行为规范，使之更好地适应社会。那么，父母应该如何提供高质量的亲子陪伴呢？高质量亲子陪伴的价值幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要一生来治愈。心理学研究表明，缺乏陪伴的儿童往往会表现出缺乏安全感、不够自信的特征，这种安全感的缺失可能会在成年后的亲密关系中体现出来。高质量的

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卷首语 | 全球流动对大学生素养的要求

卷首语 | 全球流动对大学生素养的要求

封面故事 | 科学教育在全球：路径为何？

封面故事 | 科学教育在全球：路径为何？

封面故事 | 德国中小学科学教育的特色理念与实践

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封面故事 | 芬兰科学教育：强调“参与”的价值

封面故事 | 芬兰科学教育：强调“参与”的价值

封面故事 | 提升中小学生科技素养的英国路径

封面故事 | 提升中小学生科技素养的英国路径

封面故事 | 美国选拔型科技高中：培养科技创新人才

封面故事 | 美国选拔型科技高中：培养科技创新人才

环球 | 中小学核心价值观课程与教学的国际瞭望

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环球 | 美国高等教育为何享誉全球？

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环球 | 日本中小学如何实施人工智能教育？

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留学生活 | 美国教育的“感”与“悟”

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留学生活 | 留学加拿大：重新学会真诚地为别人鼓掌

留学生活 | 留学加拿大：重新学会真诚地为别人鼓掌

留学生活 | 新西兰读博：一段充满挑战与收获的旅程

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