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学习方法报·教学研究（文综）

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2025年22期

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封面文章 | 巧借教学情境，优化小学英语教学效果

封面文章 | 巧借教学情境，优化小学英语教学效果

在以往的小学英语课上，采用的教学方法大多是照本宣科、单纯讲解式教学。在“老师讲，学生听”的环境下，学生只能被动地学习英语，影响了他们英语水平的提高。在新时期、新形势下，教师需要以转变教学思维为切入点，发挥好教学情境灵活性、普适性的特点，依托多元化情境的创设使学生在学习过程中产生更为强烈的代入感、参与感、获得感。一、创设游戏化情境，激发学生学习兴趣小学生年纪小，天生爱动爱玩，喜欢新奇有趣的东
封面文章 | 核心素养下“共鸣课堂”的构建与实践

封面文章 | 核心素养下“共鸣课堂”的构建与实践

语文是情感的容器，更是思想的桥梁。在语文学科核心素养落地过程中，“共鸣课堂”以“教师情、作者情、学生情”的同频共振为核心，契合学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，是连接文本与素养、知识与情怀的关键路径。结合教学实践，笔者认为其构建需围绕基础锚定、策略落地、反思优化三大维度推进。一、锚定双重基础，筑牢共鸣根基 “共鸣”并非无源之水，需以精准的文本解读与清晰的学情把握为前提，二者共同决定共鸣
教坛新论 | 历史数据在高中历史教学中的应用研究

教坛新论 | 历史数据在高中历史教学中的应用研究

摘要：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。”所以，教师们要把培育学生的历史学科核心素养作为教学的核心目标，在课程内容的集成和执行过程中，从不同的方面来指导学生认识历史，客观地了解事情的发展过程，并且可以通过历史现象来探索历史，通过历史数据分析和解读，进一步提高学生对历史资料进行自主研究的能力，以满足新课程标准的要求
教坛新论 | 优秀作文展示

教坛新论 | 优秀作文展示

我的超人爸妈 □四川省成都市温江区西南财经大学附属实验小学四年级（10）班张盛淙我的爸爸妈妈像两个超人。一个温柔似水，一个可靠能干，共同守护我成长。我的妈妈是温柔的“守护超人”。每天放学后，妈妈很快就会回到家陪我——她会耐心地教我写作业，还会陪我打羽毛球、乒乓球。如果有小朋友找我玩，她就会静静地在旁边陪伴着我。周末，妈妈常带我到各个地方玩耍，给我买喜欢的衣服、鞋子、玩具等。有一次，我发
课改前沿 | 基于任务导向的《梦游天姥吟留别》教学设计与实践反思

课改前沿 | 基于任务导向的《梦游天姥吟留别》教学设计与实践反思

一、教材定位与教学内容分析《梦游天姥吟留别》选自部编版高中语文必修上册第三单元。该单元归属于“文学阅读与写作”学习任务群，单元导引明确要求学生“感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力”，并“尝试写作文学短评”。本诗作为一首典型的歌行体长诗，以其恢弘恣肆的想象、跌宕起伏的情感和超凡脱俗的意境，集中体现了李白诗歌的艺术魅力与盛唐气象的雄浑底蕴。诗歌通过“梦游”的虚幻形式，展现了诗
百家争鸣 | 智慧课堂下初中语文写作教学实践探索

百家争鸣 | 智慧课堂下初中语文写作教学实践探索

一、案例背景在教育改革背景下，创新课堂教学模式成为提高教育质量的关键环节。智慧课堂作为一种融合现代信息技术的教学环境，为传统教育注入了新的活力。当下，初中语文写作教学面临着转型升级的挑战，需要解决教学方法单一、学生兴趣不高、写作能力提升缓慢等问题。为了解决这些问题，教师需要重视智慧课堂的构建，对初中语文写作教学创新策略进行探索。部编版教材中对写作教学内容和结构进行了新的调整，这为教学实践提供了
百家争鸣 | 指尖上的传承与创新

百家争鸣 | 指尖上的传承与创新

摘要：在小学美术教学中，传统工艺与文创设计的融合是传承文化基因、培育创新素养的重要路径。本文以人教版2024版教材为依托，从融合创新的价值与策略两方面展开探讨。这种融合能让学生在掌握扎染、刺绣、布艺等传统技艺的同时，将文化元素转化为现代文创作品，既深化学生的文化认同，又提升创新实践能力。通过挖掘教材资源、设计阶梯活动、搭建展示平台等策略，可有效实现二者的有机结合。关键词：小学美术传统工艺
学术纵横 | 南疆高职院校思政课程与课程思政育人研究

学术纵横 | 南疆高职院校思政课程与课程思政育人研究

一、选题意义和研究价值（一）研究背景在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”立足于党和国家事业发展全局、世界百年未有之大变局，思政课作为落实立德树人根本任务的重要课程发挥着非常关键的作用。另外，在高职院校各项教育教学工作中，应始终贯穿思政工作，思政课程是高校思想政治教
学术纵横 | 基于“教—学—评”一体化的小初衔接古诗文教学实践

学术纵横 | 基于“教—学—评”一体化的小初衔接古诗文教学实践

摘要：随着新课程标准的推行，教师对学生核心素养的关注日益增强，古诗文教学已不再局限于简单的知识传授，而逐步转向以思维启发、文化浸润与审美体验为核心的综合育人路径。在这一背景下，如何实现小学到初中阶段古诗文学习的有机过渡，成为语文课程体系构建中的关键议题。“教—学—评”一体化理念以教学目标、学习过程与评价机制的高度协调为基础，为小初古诗文教学的衔接提供了理论支撑。文章旨在基于“教—学—评”一体化，探
花开有声 | 基于教学评一体化理念的高中地理课外实践作业设计策略研究

花开有声 | 基于教学评一体化理念的高中地理课外实践作业设计策略研究

摘要：教学评一体化理念的核心在于将教学目标、教学活动与评价环节视为一个相互关联、动态平衡的有机整体，三者围绕共同的育人目标协同运作，形成教学闭环。将这一理念融入高中地理课外实践作业设计，能够使作业目标更精准地对接教学需求，作业内容更贴合学生认知特点与生活实际，评价方式更具导向性与发展性，从而显著提升作业的实效性。鉴于此，本文深入探讨教学评一体化理念下高中地理课外实践作业的设计策略，以期为广大高中地
花开有声 | 小学语文阅读能力培养策略研究

花开有声 | 小学语文阅读能力培养策略研究

摘要：培养小学生阅读能力是提升小学生语文核心素养的重要法宝，能促进文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的发展。本文结合小学语文教学实际，从兴趣激发、方法指导、思维训练和家校协同四个维度，探讨培养小学生阅读能力的有效策略，旨在为小学语文教学提供实践参考，助力学生形成良好的阅读习惯和终身学习能力。关键词：小学语文阅读能力培养策略一、引言阅读是获取知识、认识世界的重要途径，对小学生
桃李成蹊 | 基于跨学科融合的小学语文教学策略

桃李成蹊 | 基于跨学科融合的小学语文教学策略

摘要：小学语文跨学科学习作为一种备受师生青睐的教学方式，打破了传统学科间的壁垒，将语文知识与其他学科内容有机融合。它为学生营造出丰富多元、生动有趣的学习情境，让学生在跨学科的探索实践中，自然地运用语文知识、提升语言能力。关键词：跨学科小学语文课堂教学策略在新课标的精准指引下，小学语文跨学科教学展现出独特价值与深远意义。它绝非对传统教学模式的简单改良，而是一场具有颠覆性的革新，打
桃李成蹊 | 前置性活动单在小学道德与法治课堂中的差异化运用研究

桃李成蹊 | 前置性活动单在小学道德与法治课堂中的差异化运用研究

摘要：建构主义学习理论强调，学习是学习者主动建构意义的过程，而差异化教学则是实现这一过程的重要路径。前置性活动单作为连接课前预习与课堂教学的桥梁，能够通过对学习内容、方式及评价的差异化设计，为学生提供适切的学习支架，从而激发学习内驱力，提升课程育人实效。当前，小学道德与法治课堂存在学生参与度不均、教学针对性不足等问题，前置性活动单的差异化运用正是破解这些难题的有效策略。本文探讨前置性活动单在小学道
涓滴之水 | 红色人物林伟民在舞蹈叙事诗篇《你从那里走来》中的艺术呈现

涓滴之水 | 红色人物林伟民在舞蹈叙事诗篇《你从那里走来》中的艺术呈现

摘要：本文围绕舞蹈叙事诗篇《你从那里走来》中的《年代记忆》及《林伟民的1922》展开深入探讨，该作品以珠海“红色三杰”之一——林伟民为背景创作。通过对舞蹈结构、舞蹈语汇、灯光设计等多方面的剖析，深入阐述如何将这段波澜壮阔的历史以舞蹈艺术形式生动呈现，挖掘作品在传承红色文化、弘扬工人阶级精神方面的重要意义，为红色题材舞蹈创作提供具有参考价值的思路与范例。关键词：红色人物林伟民舞蹈创作《年

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目录

封面文章 | 巧借教学情境，优化小学英语教学效果

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封面文章 | 核心素养下“共鸣课堂”的构建与实践

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教坛新论 | 历史数据在高中历史教学中的应用研究

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教坛新论 | 优秀作文展示

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课改前沿 | 基于任务导向的《梦游天姥吟留别》教学设计与实践反思

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百家争鸣 | 智慧课堂下初中语文写作教学实践探索

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百家争鸣 | 指尖上的传承与创新

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学术纵横 | 南疆高职院校思政课程与课程思政育人研究

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学术纵横 | 基于“教—学—评”一体化的小初衔接古诗文教学实践

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花开有声 | 基于教学评一体化理念的高中地理课外实践作业设计策略研究​

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花开有声 | 小学语文阅读能力培养策略研究

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桃李成蹊 | 基于跨学科融合的小学语文教学策略

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桃李成蹊 | 前置性活动单在小学道德与法治课堂中的差异化运用研究

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涓滴之水 | 红色人物林伟民在舞蹈叙事诗篇《你从那里走来》中的艺术呈现

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