【摘 要】生活情境用于初中化学教学,可激发学生学习兴趣,帮助理解与内化化学知识。挖掘生活中的化学元素,铁制品生锈能讲解金属锈蚀原理,面团发酵的酸碱反应可阐释化学变化,让抽象化学概念与学生熟悉的生活场景相联结。教学融入生活情境,引导学生主动观察生活中的化学现象,培养运用化学知识解决实际问题的能力,分析厨房清洁剂的碱性原理,理解化肥使用与土壤酸碱度的关系,深化对化学学科价值的认知,推动化学学习从课本
【摘 要】随着高考改革的不断深入,高中数学复习也需与时俱进。在此背景下,如何更有效地进行数学复习,提高学生应对复杂多变题型的能力,成为教师和学生共同关注的焦点。本文以苏教版必修第一册“函数应用”为例,结合教学实践从三个方面出发,探究如何在新高考背景下进行高中数学复习,助力学生备战高考,提升数学成绩。 【关键词】高中数学;复习途径;函数应用 在当前高中数学复习中,部分教师仍采用“题海战术
【摘 要】初中生物学考试评价主要用于测评义务教育阶段学生的学业质量水平,了解核心素养的培养状况。科学思维较为抽象,往往难以直接评价,SOLO分类理论可外显其逻辑思维。本文将结合SOLO分类理论,从题型—层级相联系、情境创设“三环节”、注重题目设问动词的使用等方面,探讨科学思维测评路径,为初中生物学的命题提供参考。 【关键词】SOLO分类理论;科学思维;命题路径 一、问题提出 《义务
【摘 要】大数据时代,数据意识对获取有价值的信息、做出正确决策至关重要。项目化学习是以真实情境和活动为导向的一种新的学习方式,与数据意识的培养高度契合。本文以小学生“肩膀上的数据”为例,引导学生经历数据收集、整理、分析到推断的全过程,培养小学生的数据意识。 【关键词】小学生;项目化学习;数据意识 一、项目化学习在数据意识培养中的优势 新课标指出:在义务教育阶段,应使学生体会数据的意
【摘 要】本文以“双减”政策推进下初中数学作业设计的现实挑战为论题,从大观念视角,探究初中数学可视化作业的设计路径。通过提取单元大观念、选择可视化任务类型,构建课前预习、课中巩固、课后拓展的三阶实施策略,形成完整作业设计框架,并结合“一次函数”单元课例验证效果。结果显示,该方案可显著减轻学生作业负担,提升学生数学思维系统性与知识应用能力,为优化初中数学作业设计提供参考。 【关键词】“双减”
【摘 要】STEM教育是指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)等多学科的融合。在初中数学项目化学习中融入STEM教育理念,实则是要开展跨学科学习,将不同学科知识与技能交织起来。另外教师还要创设不同情境为项目搭建实践平台,组织合作活动以营造适配项目的积极交流互动生态,开展多元评价为项目推进提供更多客观、公正的评价视角
【摘 要】单元整体教学是当前小学数学课堂的重点改革方向。教学评价是其关键组成部分。科学完善的教学评价能为提升小学数学单元整体教学质量提供有力保障。本文以小学数学单元整体教学评价策略为探究主题,指出其应遵循目标性、多元化、系统性原则,从评价指标、评价方式、评价功能、评价主体四个维度阐述实施策略,旨在构建科学、高效的评价体系,为教学优化提供指引。 【关键词】小学数学;单元整体;教学评价 随
【摘 要】信息科技正在给小学数学教育带来深刻的变革,传统教学和科技初步融合。多媒体工具辅助教学已成为一种常见的教学方式,它对教学有着积极的影响,可以激发学生的兴趣,突破教学难点,实现个性化教学,通过创新策略、转变教育理念、构建互动模式,打造立体的资源体系,建立多元的评估机制。本文以“因数与倍数”的教学为例,科技贯穿了整个教学过程,提升了教学效果,但是也存在依赖工具等问题,未来需要平衡技术和教学
【摘 要】在教育数字化转型与核心素养培育的双重驱动下,小学数学跨学科教学成为打破学科壁垒、培养学生综合思维的重要路径。本文聚焦生成式人工智能与小学数学跨学科教学的融合路径,旨在探索其如何通过知识联结、情境创设、互动引导等方式,激活跨学科教学的实效性,为提升小学生的数学应用能力与综合素养提供理论支撑与实践范式。 【关键词】人工智能;小学数学;跨学科教学 生成式人工智能凭借自然语言交互、动
【摘 要】有效的教学方法能够推进教学活动开展并提升教学效率。在当下的小学数学教学过程中,教师要探索更具整体性的教学形式,突出学生在课堂中的主体性学习地位,不断创新学科教学形式,优化数学教学方法。本文将首先对小学数学主题式学习的开展意义进行简要分析,然后再从设计项目化主题探究、突出课堂师生互动;组织生活化主题实践,数学学习联动实际;开展过程性教学评价,提升主题教学效果;组织主题式课堂讨论,进行活
【摘 要】在当前教育改革背景下,核心素养的培养成为小学数学教学的重要目标。单元整体结构化教学作为一种有效的教学模式,能将碎片化的数学知识整合起来,形成系统的知识体系,为学生核心素养的发展奠定坚实基础。本文以北师大版小学数学教材为例,探讨了核心素养与单元整体结构化教学的关联,分析了核心素养导向下小学数学单元整体结构化教学的意义,并提出了具体的实施策略,旨在为小学数学教学提供有益的借鉴。 【关
【摘 要】高中阶段是学生心理及审美成长的关键时期,当遭遇学业负担过重和情绪起伏时,如何利用有效渠道促进学生心理健康与审美素养的提高成为一个重要话题。本文将“音乐疗愈”作为切入点,研究其和健康审美心理培育的融合合途径,借助引导学生欣赏丰富多样的经典音乐作品、鼓励学生进行音乐创作抒发、安排学生撰写音乐情感日志以及开展集体分享与相互点评等活动,助力学生排解情绪、提升审美水平、增进文化领悟与共情能力,
【摘 要】凭借学习分析、传感器及仿真技术,人工智能正在革新初中化学课堂格局,以人教版九年级《溶液的酸碱性》教学为例,构建“诊断—探究—修正—迁移”四环节流程,借助pH传感器实时抓取数据,利用智能面板实现可视化反馈和分层资源推送,大幅提升学生判别溶液酸碱性的精准度与课堂参与度,为智慧课堂建设提供可效仿的操作样式。 【关键词】人工智能;初中化学;智慧课堂 在教育领域,人工智能的飞速发展正深
【摘 要】在现代技术加持下的“5G+专递课堂”成为缩小城乡教育差距、落实新课标的重要路径。在这一背景下,本文先是论述了新课标背景,进而探究了“5G+专递课堂”的教学内涵及现状。为进一步探索新课标视域下“5G+专递课堂”教学新样态,特以华师大版初中数学教学为载体,从双师备课、资源推送、线上学习以及更为宏观的城乡学生互动等角度提出了初中数学“5G+专递课堂”的教学策略。 【关键词】新课标;“5
【摘 要】智慧课堂是技术发展与课堂教学整合应用的产物,是利用人工智能、大数据等新兴技术打造的智能高效的新型课堂。在高中化学教学中,智慧课堂的应用可以全面提升教学效率,满足学生的学习需要,将抽象的化学知识直观呈现,构建学生本位、资源丰富、互动高效的化学教学模式。教师要把握智慧课堂的优势,从化学教学出发,让学生在智慧课堂加持下进行开放式、沉浸式、探究式学习,实现全面发展。本文探讨基于智慧课堂的高中
【摘 要】在大单元视域下,构建高品质小学数学课堂需从目标、内容、活动三个维度着手。从目标上,立足核心素养确定总目标,细化分层目标至课时,搭建素养发展框架;从内容上,梳理知识脉络形成网络,结合生活创设情境链,构建结构化体系。在活动上,设计探究式活动培养自主学习能力,通过进阶活动促进深度学习,进而构建高品质小学数学课堂。 【关键词】大单元视域;高品质课堂;小学数学;建构策略 随着新课程改革
【摘 要】“教—学—评”一体化强调关注学生,突出教学活动与评价活动的融合。该模式与新课程改革的要求相匹配,因此本文针对高中生物学课堂教学中如何应用“教—学—评”一体化展开研究,具体包括多维度目标的设计、教学流程的优化、学习活动的开展以及教学评价的优化等。通过研究旨在为高中生物学课堂教学改革提供新的思路和方法,助力高中生物学课堂教学的创新发展。 【关键词】高中生物学;课堂教学;“教—学—评”
【摘 要】在新时代背景下,学科核心素养备受重视。初中数学课堂教学中,教师需创新教学模式,构建更科学、高效的课堂。课堂提问是数学教学的重要组成部分,可促进学生核心素养的形成,对此有必要对核心素养内涵、核心素养视域下强化初中数学课堂提问的意义、课堂提问困境、原则进行系统性分析,最终在此基础上总结出核心素养视域下初中数学课堂提问的具体路径策略,以提升课堂教学效果与质量,供教师参考借鉴。 【关键词
【摘 要】以核心素养育人理念为指引,初中化学要重视大单元教学的针对性落实,拓宽学生知识视野,提高学生整体思维品质,在问题解决过程中促进学生知识关联整合应用。本文从围绕核心素养确定大单元主题,重组教学内容、重视系统化设计,创设真实生活情境激发学生学习兴趣,加强问题引导、鼓励学生合作探究发展学生化学学科核心素养几方面,浅谈初中化学大单元教学实施的有效策略。 【关键词】初中化学;大单元教学;策略
数学解题中的思想与诗意
【摘 要】本研究基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“数量关系”的教学要求,聚焦一年级学生加法数量关系理解的认知特点。通过对某校一年级学生加法数量关系检测卷的数据分析,探讨不同学业水平学生在图形、图文结合及文字三种表征形式下的理解差异。研究发现:图形表征时对各水平学生均表现出显著优势,且学业水平与表征形式的交互作用显著影响解题表现。基于皮亚杰认知发展理论与双重编码理论,本研究提出阶梯
【摘 要】在数学核心素养背景下,数感作为学生理解数学概念、发展数学思维及提升问题解决能力的重要基础,其培养已成为小学数学教学的关键议题。基于此,本文立足小学数学教学实际,结合新课标要求,探索在教学过程中有效培养学生数感的路径与方法,为教师开展数感培养教学提供实践参考,进而助力学生形成对数量关系的敏锐感知与灵活运用能力,促进其数学素养的全面发展。 【关键词】新课标;小学数学;数感;教学策略
【摘 要】作业作为小学数学教学重要组成部分,是检验并巩固课堂学习成果的重要途径。单元作业设计则是从教材单元内容出发,围绕着整体单元目标,设置对应的练习作业,实现对单元知识的系统化复习与巩固,进而落实深度理解理念,促使学生自主思考,并且尝试着灵活运用所学知识去解决问题。下面将从深度学习视角出发,探索小学数学单元作业设计策略,为其他教师提供一些参考。 【关键词】深度学习;小学数学;单元作业
【摘 要】小学生数感发展是支撑其未来数学学习的重要基础能力,当前小学数学教学面临从知识传授向素养提升的转变,如何在教学中有效培育数感,成为教育教学中的重要任务。本文基于核心素养阐述数感的内涵与育人价值,分析小学阶段数感发展的必要性,并从生活联结、多元表征、问题解决与跨学科融合四个维度提出系统的教学策略,旨在助力学生数学核心素养全面发展。 【关键词】数感;核心素养;小学生;启智育能 《义
【摘 要】面对新高考、新课程、新教材,教学模式实现从教师传授向学生探究转变,实现了育人方式的创新。教师基于学科核心素养、学生兴趣,通过增强预设问题情境,在课堂教学中进行“现代信息技术+中学思政课”的尝试,这一尝试将进一步赋能中学思政课深度学习,是中学思政课新高考改革的重要策略。 【关键词】“三新”;高中思政课;信息技术;深度学习 现代信息技术的广泛使用是大势所趋,在一定程度上丰富了学生
【摘 要】基于“双减”政策背景,针对传统物理作业存在的知识本位倾向严重、实践探究不足等问题,本文构建了初中物理项目式作业的“四维设计原则”和“六步实施路径”设计框架。经实践案例验证,项目式作业能有效整合学科核心素养培养目标,在降低机械训练强度的同时提升学生的物理核心素养。此外,研究提出分层合作机制、多元评价体系等创新策略,为物理学科作业改革提供可操作方案。 【关键词】双减政策;项目式作业;
【摘 要】本文聚焦小学低段教材,探寻数形结合思想在“数与代数”“图形与几何”“解决问题”板块的教学实践。教学中,教师将抽象数学知识与直观图形相融合,可帮助学生跨越具象到抽象的认知障碍,快速找到解题思路。数形结合是有效教学策略,能提升学生数学学习能力,为后续学习搭建稳固的认知阶梯,为高效学习筑牢基础。 【关键词】数形结合;小学低段数学;教学实践 近年来,我国教育改革对小学低年级数学教育提
【摘 要】学科实践是基于学科实际组织的各类典型实践活动。物理学是建立在实验基础上的学科,通过构建实践型物理课堂,彰显物理学科独特的育人价值,让学生从学科实践中积极思考、手脑并用,形成物理观念,经历科学探究过程,形成科学思维。初中物理教学中,教师可着重从三方面落实依托具体实践项目,驱动学生“做中学”;把握“物”与“理”的衔接,感受科学探究的奥妙;重视交流与展示,在表现性评价中培育学生学科素养。
【摘 要】本文拟结合希沃智能课堂反馈系统,深度挖掘其大数据采集与分析功能,构建并实践小学数学自适应分层教学模式。借助大数据精准采集学生课堂互动数据、作业完成情况等多维度信息,实现对学生的科学分层;同时围绕分层结果,从目标设定、内容设计、方法选择直至教学评价实施全流程,适配不同层次学生学习需求。实践案例表明,基于大数据的自适应分层教学模式可显著提升小学数学教学针对性,激发学生学习兴趣。 【关
【摘 要】游戏是儿童心理发展的重要引导,也是教育的创新形式。游戏变式主要是结合学科特征和教学内容将课堂教学常用游戏模式进行创新,指导学生在多种游戏变式中寻找学科本质,塑造思维,获得知识的真正理解。基于此,本文立足于游戏变式理念和学生核心发展素养,探究小幼衔接课程建设中游戏变式的设计方法和具体应用,以期通过实践研究帮助学生获得知识学习本质,转变自身思维模式。 【关键词】小幼衔接;游戏变式;设
【摘 要】《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出,信息科技课程旨在培养学生的科学精神与科技伦理,提升其数字素养与技能。项目化学习中学生问题解决能力的培养,能推动学科核心素养的落地,促进学生的深度学习,提升学生思维品质。具体的培养办法包括情境创设启思、问题链构体系、工具融合赋能及平台协作共进。借助这些办法,提高学生在信息科技领域解决问题的能力。 【关键词】初中信息科技;问题解决