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中国远程教育

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2024年12期

广播电视教育专业理论刊物。介绍国内外广播电视教育现状，交流办学经验，开展电大教育理论和探讨。主要栏目有学术论坛、国际论坛、开放学习、实践探索、信息化教育、技术应用、媒体聚集、新闻观、专家论坛、学习化社会等。

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中国式教育现代化 | 秉持“3I”新理念纵深推进教育数字化

中国式教育现代化 | 秉持“3I”新理念纵深推进教育数字化

摘要：教育数字化是一个历史进程，将经历转化、转型、智慧三个阶段。用发展的眼光看我国教育数字化，秉持“联结为先、内容为本、合作为要”的“3C”（Connection， Content， and Cooperation）理念，教育数字化“聚能”平台连接与组织联通、“增能”资源开发与资源管理、“赋能”跨界协同与跨国合作，助推我国整体上从转化阶段跨越至转型阶段。新的发展阶段面临新的战略机遇和风险挑战，因
教育基本理论 | 情绪转向：道德神经科学视野下学校道德教育的突破与挑战

教育基本理论 | 情绪转向：道德神经科学视野下学校道德教育的突破与挑战

摘要：自启蒙运动以来，理性主义逐渐成为学校道德教育的主导范式。理性主义范式在促进学生道德认知和道德推理发展的同时，因其忽视、否定学生的情绪感受，造成学校道德教育实效性低甚至反道德教育的非预期后果。21世纪以来，道德神经科学对于情绪在道德判断中作用的突破性研究使得道德心理学和道德教育领域正经历一场情绪转向。在情绪转向的背景下，学校道德教育应该基于道德神经科学等领域的研究结果，全面理解道德认知和道
教育政策与治理 | 家庭教育指导服务提高了留守儿童家长参与吗？

教育政策与治理 | 家庭教育指导服务提高了留守儿童家长参与吗？

摘要：提高留守儿童家长参与有利于促进留守儿童健康发展，留守儿童家长参与既取决于家长的主动投入，也取决于外在支持。基于湖北省17个市（州、区）的实证调查，采用倾向得分匹配法的结果显示：留守儿童家长参与较之非留守儿童家长显著更低，家庭教育指导服务能显著提高留守儿童家长参与，但这种促进作用在留守儿童家长群体内部存在差异。应积极发挥学校在家庭教育指导服务中的主导地位，确保留守儿童家长参与的基本场域；还
科技赋能教育 | 生成式人工智能赋能高校学生发展：国际经验与中国路径

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摘要：生成式人工智能深刻影响社会分工和职业形态，推动社会知识观重塑、人才观骤变。高等教育如何着眼时代进步和劳动市场结构新变化，深化落实立德树人根本任务，与时俱进呼应人才培养新要求，在更好地促进学生发展这一根本命题上主动创新作为，既是当前高等教育面临的现实状况，更是亟须破解的实践难题。本研究以阿斯汀的院校影响与高等教育评价框架为理论指导，通过梳理38所世界一流大学发布的生成式人工智能应用指南，运
科技赋能教育 | 再造关系：中国式高等教育现代化进程中的“技术—人文”关系重构

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摘要：随着人工智能技术在高等教育教学中的广泛应用，人工智能的“效率—工具”属性得到快速挖掘与扩展，数据分析、知识图谱与教育评价等技术功能在教育教学中发挥重要作用，扩展学生知识界域，提升教师教学质量。然而，由于对人工智能在教育中的“人文—价值”属性关怀不足，人工智能撕裂人文关系的主体性风险正在涌现，教育者与受教育者的有机互动逐渐被人工智能替代，技术成为教育本体而不是教育的媒介。人工智能带来的人文
科技赋能教育 | 大语言模型时代人工智能赋能创意写作的教育审思与实践展望

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摘要：在大语言模型时代，人工智能为创意写作教育提供了必要的技术支持、创设了良好的发展环境，但对人工智能在教育领域的推广，需结合理论与实践两个层面进行审思和展望。在理论层面，随着人工智能赋能创意写作的基本特征不断丰富、发展需要愈发具体，其在打造创作平台、提供灵感支持、模拟同伴互动、生成写作反馈、助推产业转型等方面体现出诸多教育优势。在实践层面，由于受到技术本身、个人观念以及写作规范的限制，当前人
科技赋能教育 | 教育数字化战略下的混合式教学：再思考与再出发

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摘要：随着教育数字化战略的推进，当前混合式教学实践已较为普遍，但混合式教学的一些基本问题仍缺少共识和深入的学理分析，这造成了实践上的混乱，影响了教学质量。本文通过线下教学到线上教学的连续谱来考察混合式教学，将其分为增强线下型、交替均衡型、增强线上型；以技术现象学和认知负荷理论为工具分析学生的学习体验，分层次探讨了线上教学的特点与技能习得限度；进而探讨了混合式教学设计的基本问题，提出了充分利用数
高等教育 | “大类培养”模式下本科生跨学科学习参与对学习收获的影响

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摘要：“大类培养”模式是我国一流大学培养跨学科人才的通识教育本土化探索。基于对三所C9高校863名本科生的问卷调查发现：学生“跨学科学习参与”（学习主动性、学习策略性、科研参与）和“跨学科学习收获”（学科视野与知识理解、跨学科学习策略使用、合作交流能力）整体表现较好；前者对后者有正向预测作用，且“跨学科认知”在两者之间起到调节作用。较好的跨学科认知通过学习策略性和科研参与两个维度对跨学科学习收
| 《中国远程教育》2024年总目次

| 《中国远程教育》2024年总目次

2024年1期｜中国式教育现代化 “不变”中求“变”：中国共产党立德树人百年发展经验探赜朱旭东刘乔卉 1-03 高校拔尖创新人才培养的价值逻辑、关键要素与路径选择史秋衡李瑞 1-15 ｜教育基本理论 “互联网+教育”的方法论：共享驱动创新陈丽徐亚倩杨阳 1-25 ｜教育政策网络舆论如何影响教育政策？ ——使用调适的多源流理论框架分析国家“双减”政

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中国式教育现代化 | 秉持“3I”新理念纵深推进教育数字化

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| 《中国远程教育》2024年总目次

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