全部分类/
教育教学/
《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

2024年41期

扫码免费借阅

封面文章 | 高中生物教学中基于核心素养的情境创设策略浅议

封面文章 | 高中生物教学中基于核心素养的情境创设策略浅议

摘要：发展学生的核心素养是高中生物学课程标准的要求。在高中生物教学中，课堂是培养学生核心素养的主阵地，如何提高课堂教学的有效性，落实生物学科核心素养至关重要。其中，课堂教学过程中创设有效的情境，能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而促进学生对知识的理解和掌握，提高教学效果，实现教学目标，着力落实核心素养的基本要求。关键词：核心素养情境教学创设高中生物随着新一轮的教育改革，在新思潮的引领下
封面文章 | 核心素养下小学数学大单元教学新思路

封面文章 | 核心素养下小学数学大单元教学新思路

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，要“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。由此可以看出，大单元教学是教育改革大背景下小学数学教学的主要方向。对此，小学数学教师要积极进行大单元教学主题的梳理，落实大单元探究活动，不断完善大单元教学评价与内容，为学生学科核心素养的全面发展提供更多可能。一、梳理单
教坛新论 | 拓展思维视角下的初中数学素养培养

教坛新论 | 拓展思维视角下的初中数学素养培养

摘要：本文探讨了在拓展思维视角下如何培养初中学生的数学素养。首先介绍了拓展思维的概念，然后阐述了初中数学素养的内涵，并分析了拓展思维与数学素养的关系。接着，提出了在拓展思维视角下培养初中数学素养的策略，包括问题解决能力培养、探究性学习和创造性思维培养。这些策略旨在引导学生改变传统的数学学习方式，培养其探究和创新能力，提高数学素养和水平。关键词：拓展思维初中数学素养问题解决能力探究性学习
教坛新论 | 注重作业实践提升师生素养

教坛新论 | 注重作业实践提升师生素养

实践作业是数学作业的重要组成部分，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的作业体系。实践作业能够把作业的可操作性、灵活性和趣味性融为一体，使学生在实践中完成，在活动中生成，让减负落到实处。一、实践作业深入浅出，师生共进通过设计多样化的实践性作业，教师充分了解了学生对不同数学知识点的理解和应用。例如，在一年级学习“数的比较”时，老师设计了“巧比大小”的作业，利用摸纸牌比较大小的过程，让学生通过
课改前沿 | 核心素养下小学低年级数学作业与信息技术融合途径探究

课改前沿 | 核心素养下小学低年级数学作业与信息技术融合途径探究

随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛。核心素养具有稳定性、开放性、发展性，是一个伴随学生终身可持续发展、与时俱进、动态化过程。在小学低年级数学教学中，核心素养的培养尤为重要，而作业设计作为巩固和拓展课堂知识的重要环节，与信息技术的融合能够为学生提供更加丰富多彩、个性化的学习体验。本文探讨了核心素养下小学低年级数学作业与信息技术融合的途径。一、利用信息技术激发学生学习兴趣小学低
课改前沿 | 高中信息技术培养信息责任感的探究

课改前沿 | 高中信息技术培养信息责任感的探究

对于高中学生来说，掌握信息技术的知识和技能将使其在今后的职业生涯中占有显著优势，这是许多职业要求所具备的核心能力之一。高中信息技术学科内容涉及面广，可以适应不断发展的信息化社会，能够帮助学生掌握信息技术基础知识。教师在对学生进行理论知识传授的同时，也要注意信息社会责任意识的培养。这既与学生个人的整体发展有关，也与社会整体的和谐运转有关。一、营造良好的教学氛围教师要做学生的表率，做学生的引路
百家争鸣 | 浅谈数学教学中问题情境的创设

百家争鸣 | 浅谈数学教学中问题情境的创设

创设问题情境就是指给学生营造良好的问题氛围，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关的数学知识。通过多年的教学实践发现，创设有效的问题情境不仅可以激发学生的数学学习兴趣，还可以提高课堂教学质量。那么，如何在初中数学课堂教学中创设问题情境呢？下面，我结合自己的教学实践谈几点看法。一、结合趣味故事创设问题情境初中生年纪小，他们对一些故事非常感兴趣。为了打破数学课堂沉闷的学习氛围
百家争鸣 | 研究学法，更新教法

百家争鸣 | 研究学法，更新教法

我国古代的伟大教育家孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的方法，以及“学而时习之”“先其言而后从之”的学与行相结合的方法。这些方法都启迪我们在教学过程中，教与学是有机结合在一起的，要想教的效果好，必先考虑学的方法是否“得当”，教是为学服务的，学影响教的质量，相辅相成，互相促进。我在实施新课改教学实践中不断探索，在教学中先研究学生的学法，再根据学情更新自己的教法，把教学形式、教学内容与发
学术纵横 | 向量知识在中学数学中的工具作用

学术纵横 | 向量知识在中学数学中的工具作用

摘要：平面向量融数、形于一体，具有代数形式和几何形式的双重身份，已成为联系多项内容的媒介，常与不等式、平面几何、三角函数、数列、解析几何、无理函数以及应用题等内容交叉渗透，自然地交汇在一起，使数学问题的情景新颖别致，自然流畅，令人赏心悦目。关键词：向量中学数学应用向量是中学数学最基本的概念之一，在中学数学中则是沟通几何、代数、三角等内容的桥梁。它丰富了中学数学结构体系，进一步拓宽了
学术纵横 | 小学美术绘画创新教学策略探究

学术纵横 | 小学美术绘画创新教学策略探究

摘要：本文重点阐述了小学美术绘画创新教学的重要性，提出相应的美术绘画创新教学策略，以期提升小学美术绘画教学水平，促使学生全面发展，并为类似研究提供参考。关键词：小学美术创新教学策略引言：美术绘画教学在小学阶段十分重要，在美术绘画课堂中不仅要培养学生的创造力、审美情感，还要发散学生思维，提升学生美术素养。但是，以往的美术绘画教学模式单一，已经无法满足现阶段学生美术绘画的学习和发展需求
花开有声 | 谈如何有效进行小学数学命题

花开有声 | 谈如何有效进行小学数学命题

摘要：评价是检验课堂教学效果的重要方式，书面测试则是最常用的一种教育评价形式，其目的在于全面了解学生知识积累与能力发展情况，评估核心素养教育目标的发展情况，最终激励教师与学生转变教学与学习方式。而科学命题是发挥书面测试作用的重要环节，命题设计不仅能体现教育考核要求的转变，还能对后续教学起到全面的引领作用，有助于培养学生关键能力。为此文章从关注学习过程、关注生活场景、设计开放命题三个角度，对小学数学
花开有声 | 探究小学班主任德育渗透的创新策略

花开有声 | 探究小学班主任德育渗透的创新策略

摘要：本文分析了小学班主任德育渗透的重要性，结合学生的兴趣、能力以及发展的个性化差异，创新小学班主任德育渗透的实践策略，以期提升小学班主任德育渗透效果，促使学生全面发展。关键词：小学班主任德育渗透创新策略引言：新课标及素质教育背景下，教育部门对于教育教学的要求越来越高。要求教师在课堂教学中注重德育渗透。作为小学班主任，在日常的教学以及管理过程中要注重培养学生养成良好的行为习惯、道德品质
桃李成蹊 | 欲酬壮志必读书静待花开会有时

桃李成蹊 | 欲酬壮志必读书静待花开会有时

摘要：班级管理“围点打援”法具体的解读如下。所谓“点”，在班级管理中有两个：一个是班级教学管理总目标，将之称为“目标点”；一个是各种与之相关的影响因素诸如班级管理常规和教学常规，将之称为“因素点”。具体操作可以理解为确定一个班级管理的目标任务是为核心“点”，紧盯这个“点”，以之为方向和工作的灵魂，紧紧盯着与之息息相关的各项工作，将平时工作的重心放在解决一个个“因素点”上，在工作中解放思想，解决掉存
桃李成蹊 | 核心素养视域下的初中数学项目式学习策略

桃李成蹊 | 核心素养视域下的初中数学项目式学习策略

摘要：随着新课程改革的深入推进，《义务教育数学课程标准（2022年版）》对数学学科教学提出了新的要求，明确将核心素养的培养作为教学的主要任务，并倡导采用项目式学习等多样化教学方法。项目式学习强调学生的自主性和探究性，与核心素养培养的目标高度契合，成为当前数学教育领域的研究热点。基于此，本文旨在研究核心素养视域下初中数学项目式学习的实施策略与效果，以期为新课程改革背景下的数学教学提供有益的参考和借鉴
涓滴之水 | 核心素养立意，深度学习理念下的复习课教学设计探究

涓滴之水 | 核心素养立意，深度学习理念下的复习课教学设计探究

摘要：聚焦核心素养，围绕函数单调性，设计典型例题，使核心知识和学科素养环环相扣，促使学生深度学习，提升学生思维品质，真正达到立德树人之目的。关键词：核心素养深度学习函数的单调性日常高三复习教学中，部分教师常常过分关注学生的知识掌握情况而忽视学生的全面发展，依旧重复着单调的讲练教学。学生机械模仿、反复操练，这种浅层学习方式导致学习效率不高，学生难以进行知识的迁移和深化，缺乏深度，影响了学
涓滴之水 | 幼儿防溺水安全教育的问题与对策研究

涓滴之水 | 幼儿防溺水安全教育的问题与对策研究

众所周知，溺水是意外伤害的常见原因之一。对于好奇心强、探索欲望旺盛的幼儿来说，加强防溺水安全教育显得尤为重要。幼儿防溺水安全教育是确保幼儿们在水中活动时能够安全、愉快地玩耍，同时避免意外发生的重要措施。因此，关注幼儿防溺水安全，共同守护幼儿们的生命安全，是一项重要的内容。一、幼儿溺水的主要原因经过调查研究，溺水原因主要有以下几个方面。首先，个别家长监护、照应不力。其次，因幼儿自身的原因造成

《学习方法报》教学研究（理综）

目录

封面文章 | 高中生物教学中基于核心素养的情境创设策略浅议

封面文章 | 高中生物教学中基于核心素养的情境创设策略浅议

封面文章 | 核心素养下小学数学大单元教学新思路

封面文章 | 核心素养下小学数学大单元教学新思路

教坛新论 | 拓展思维视角下的初中数学素养培养

教坛新论 | 拓展思维视角下的初中数学素养培养

教坛新论 | 注重作业实践 提升师生素养

教坛新论 | 注重作业实践 提升师生素养

课改前沿 | 核心素养下小学低年级数学作业与信息技术融合途径探究

课改前沿 | 核心素养下小学低年级数学作业与信息技术融合途径探究

课改前沿 | 高中信息技术培养信息责任感的探究

课改前沿 | 高中信息技术培养信息责任感的探究

百家争鸣 | 浅谈数学教学中问题情境的创设

百家争鸣 | 浅谈数学教学中问题情境的创设

百家争鸣 | 研究学法，更新教法

百家争鸣 | 研究学法，更新教法

学术纵横 | 向量知识在中学数学中的工具作用

学术纵横 | 向量知识在中学数学中的工具作用

学术纵横 | 小学美术绘画创新教学策略探究

学术纵横 | 小学美术绘画创新教学策略探究

花开有声 | 谈如何有效进行小学数学命题

花开有声 | 谈如何有效进行小学数学命题

花开有声 | 探究小学班主任德育渗透的创新策略

花开有声 | 探究小学班主任德育渗透的创新策略

桃李成蹊 | 欲酬壮志必读书 静待花开会有时

桃李成蹊 | 欲酬壮志必读书 静待花开会有时

桃李成蹊 | 核心素养视域下的初中数学项目式学习策略

桃李成蹊 | 核心素养视域下的初中数学项目式学习策略

涓滴之水 | 核心素养立意，深度学习理念下的复习课教学设计探究

涓滴之水 | 核心素养立意，深度学习理念下的复习课教学设计探究

涓滴之水 | 幼儿防溺水安全教育的问题与对策研究

涓滴之水 | 幼儿防溺水安全教育的问题与对策研究

过往期刊

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

学习方法报·教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

教坛新论 | 注重作业实践提升师生素养

教坛新论 | 注重作业实践提升师生素养

桃李成蹊 | 欲酬壮志必读书静待花开会有时

桃李成蹊 | 欲酬壮志必读书静待花开会有时