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中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

2025年12期

本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

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卷首 | 数智时代教师学习与发展的路径转型

卷首 | 数智时代教师学习与发展的路径转型

一位从教十余年的语文教师讲述她的“AI之旅”：学校组织了AI应用培训，她回到工作中尝试用生成式AI工具生成教案，试了几次效果都不好。“折腾几次后我放弃了，还是用老办法。”她说，“培训时看起来挺简单，实际用起来根本不靠谱”。在另一所学校，学校领导发现教师用AI改作业，紧急出台规定：严禁教师使用AI，违规者纳入考核。一位年轻教师抱怨：“我本想尝试AI辅助教学，现在连碰都不敢碰。” 此类现象折射出教育
本期策划 | AI赋能思维进阶：构建深度育人新生态

本期策划 | AI赋能思维进阶：构建深度育人新生态

教育部党组书记、部长怀进鹏指出要加快推进拔尖创新人才自主培养，在人工智能、集成电路等新兴战略领域，探索拔尖创新人才培养新模式。而创新发展和创新人才需要人具有很好的思维和实践素养，即要培养人的高阶思维能力。当前，人工智能对教育的冲击已超越工具层面的革新，高阶思维的培养成为应对智能时代挑战的重要命题。进入AI时代，也出现了借个性化解决方案之名强化易错题目刷题，陷入新的应试困境的现象，亟待让教育
本期策划 | AI时代的教育乘法：人工智能如何重塑深度思维的培养

本期策划 | AI时代的教育乘法：人工智能如何重塑深度思维的培养

【摘要】人工智能对教育的冲击是结构性的，它超越了单纯的工具性讨论，并将在根本上重塑“人”的价值和对“学习”的定义。面对这种趋势，当前教育的紧要任务是重塑一种能与人工智能协同、由人类情感驱动的深度思维结构。本文界定了人工智能时代深度思维的内涵，并提出人工智能辅助、面向深度思维培养的教育实践应当转向一种面向“问题解决”的新思路。基于这一思路，本文进一步提出了未来教育通过人工智能促进学生深度思维培养的建议。
本期策划 | 生成式人工智能促进高阶思维发展的实践路径

本期策划 | 生成式人工智能促进高阶思维发展的实践路径

【摘要】生成式人工智能（GenAI）的迅猛发展为高阶思维的培养带来机遇与挑战。GenAI对高阶认知能力存在双重影响，不当使用可能导致认知依赖与思维浅化，而有设计的应用则可成为认知发展的有效支架。基于双过程理论、认知负荷理论及脚手架理论，本文将GenAI的实践应用具体化为三条路径，包括将其作为元认知工具促进高阶思维发展，将其深度融入教学设计重构学习任务，以及将其作为智能学伴支持知识建构。
本期策划 | 运用人工智能培养学生深度思维的跨学科探索

本期策划 | 运用人工智能培养学生深度思维的跨学科探索

【中图分类号】G434【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2025）012-011-03 【摘要】当前语文跨学科教学普遍面临“学科壁垒突出、融合形式表层化、思维训练浅表化”的三重挑战，难以支撑核心素养导向下的深度育人目标。笔者以初中九年级《水浒传》阅读与化学元素跨学科教学为实践载体，构建“AI赋能、思维进阶、双科深融”的教学范式。借助AI工具从设计理念、教学结构、活动实施、评价反馈四
本期策划 | 生成式人工智能支持5E教学促进高阶思维

本期策划 | 生成式人工智能支持5E教学促进高阶思维

【摘要】最早应用于生物学科教学的5E教学模式是促进学生高阶思维发展的有效路径，但在实施过程中存在探究深度引导不足、缺乏实时个性化指导等难点。生成式人工智能的发展为挖掘探究深度、开展实时个性化指导提供了支撑。本研究探讨了生成式人工智能如何赋能5E各环节以培养高阶思维，并在高二年级开展“语音合成”课例实践。结果表明，学生的创造性思维、问题解决能力与批判性思维均显著提升。
封面故事 | 艺术与代码的共舞：智能体赋能跨学科教育新范式

封面故事 | 艺术与代码的共舞：智能体赋能跨学科教育新范式

【摘要】在人工智能技术快速发展的当代背景下，教育领域正经历着一场前所未有的数字化转型。作为一线教师，单一学科的教学范式已难以满足学生核心素养培养的要求。北京市广渠门中学通过构建“七助”智能体生态体系，探索出技术与教育深度融合的有效创新路径。本文基于信息科技教师与美术教师的双重视角，分享跨学科教学与育人方面的实践经验和思考成果。
封面故事 | AI赋能初中生物实验教学创新与实践

封面故事 | AI赋能初中生物实验教学创新与实践

【摘要】随着人工智能技术的快速发展，AI在教育领域的应用日益广泛。本文针对传统初中生物呼吸作用实验“难量化、难分析、难应用”的痛点，以人教版初中生物学七年级下册“呼吸作用”拓展探究课为载体，构建传感器”融合的实验教学模式。通过课前AI预习诊断、课中情境创设与实验优化、课后应用迁移的全流程设计，将抽象的呼吸作用过程转化为定量数据与可视化结果，培养学生的科学思维、探究能力与社会责任感。实践表明，该模式能有效提升实验教学效率与深度，为初中理科实验教学的数字化转型提供参考。
封面故事 | 人工智能赋能高中语文文言文教学探索

封面故事 | 人工智能赋能高中语文文言文教学探索

【摘要】高中语文文言文教学通常以教师单向输出为主，相对缺少互动。本实践以《登泰山记》为教学情境，在课前、课中、课后阶段，借助即梦、DeepSeek与汇雅大模型，从教、学、评、研、育多角度对AI深度赋能高中语文文言文课堂进行探索，推动教学互动向人机协同转变，在“师-生-机”的有机互动中，力图让学生深入理解古代写景游记之美，体验AI赋能下的新型学习模式，进而激发学生学习文言文的兴趣，为高中文言文的教与学找到新的突破口。
封面故事 | 星光闪耀智创未来

封面故事 | 星光闪耀智创未来

【摘要】本文以北京市广渠门中学机器人教育实践为案例，系统阐述了从基础机器人教育到具身智能机器人实验室建成的发展历程及课程体系构建经验。学校立足“K12长链条人才培养”目标，通过十九年探索形成了“组织管理规范化、支持保障立体化、实施渠道多元化、创新特色鲜明化”的特色路径：早期以乐高机器人、基础竞赛课程为起点，逐步构建“校本课 + 社团课 + 第二课堂”三级课程体系，覆盖全体学生的普惠性启蒙与分层分类的拓展培养；后期通过建设专业场地、与清华大学iCenter共建创客空间，并最终建成配备仿生机器人开发平台、AI训练服务器等设备的具身智能机器人实验室，推动教育内容从传统机械控制向“感知-决策-执行”一体化智能系统研发跃升。
访谈 | 通用人工智能时代的教育变革与人才培养

访谈 | 通用人工智能时代的教育变革与人才培养

即将过去的2025年被业界普遍视为不折不扣的人工智能应用元年，从年初DeepSeek横空出世到“杭州六小龙”掀动数智技术浪潮，从全国各地纷纷出台政策措施重拳推动人工智能技术蓬勃发展，到党的二十届四中全会关于“深入推进数字中国建设”相关战略部署，从专家学者的相关理论阐释到数字技术一线用户的多场景应用，“人工智能”无疑是这一年中最激动人心的高频词。那么，在教育领域，人工智能应用发展状况怎样？数智技术赋
教育管理 | 数字时代农村初中的特色内生发展实践

教育管理 | 数字时代农村初中的特色内生发展实践

【摘要】在数字时代浪潮中，许多资源匮乏的农村初中面临严峻挑战。北京市怀柔区张各长中学是一所普通农村初中校，学校通过“课题引领一数字赋能一特色融合”的三维路径，系统构建了以校本课程数字化、教学管理智能化、教师发展分层化为核心的内生发展模式，提升了教育质量，从“等、靠、要”到特色发展，走出了属于自己的内生发展之路。
教育管理 | 中学智慧作业的 “SMART-双引擎驱动” 模式探索

教育管理 | 中学智慧作业的 “SMART-双引擎驱动” 模式探索

【摘要】湖南长沙市长郡双语实验中学通过引入美国著名管理学大师彼得·德鲁克的目标管理模式，以及基于该模式的“SMART”理论框架，建构了围绕智慧作业展开“SMART-双引擎驱动”模式，并将其长期应用于教学实践一线，取得了显著的成效。该模式在数字化时代智慧作业的设计、实施和反馈上取得了显著的成效，具有明显的可延展性和可复制性，因此在教学实践中形成了一种新的可资借鉴的范式。
教育管理 | 课堂 “听诊器”：集团校轻量化教学评估智能体的实践探索

教育管理 | 课堂 “听诊器”：集团校轻量化教学评估智能体的实践探索

【摘要】本文以浙江海盐县武原中学教育集团为例，探讨了基于纯音频分析的轻量化课堂教学实时评估智能体的建设与应用。该系统通过高灵敏度拾音器采集课堂音频数据，运用声纹识别、语音特征分析等技术，实现了对教师教学行为、师生互动质量和课堂氛围的智能化评估。实践表明，该系统具有部署成本低、隐私保护好、数据分析准等特点，有效解决了集团化办学中教学评估标准不统一、效率低下等问题，为县域学校教育数字化转型提供了可复制的解决方案。
北京教育公共服务平台建设 | 数字时代背景下教联体协同育人的探索与实践

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代背景下教联体协同育人的探索与实践

【摘要】在教育数字化转型和家校社协同向纵深发展的大趋势下，教联体成为新时代落实立德树人根本任务，推进教育优质均衡发展的主要载体。本文以北京市陈经纶中学保利分校为研究对象，从育人目标重构、协同实践创新、评价体系优化三个方面探索如何利用数字技术，打破家校社边界，构建高质量育人生态，总结实践中遇到的问题和挑战，为推进新时代教联体育人工作提供一些参考。
北京教育公共服务平台建设 | 数字时代教师发展的路径重构：基于教研与评价的协同演进

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代教师发展的路径重构：基于教研与评价的协同演进

【摘要】在教育数字化转型的关键阶段，教师专业发展的质量直接决定着教育改革的深度与成效。本文立足学校管理实践，以“数字化赋能”为核心，聚焦学科组集体教研转型与教育评价体系革新两大关键领域，探讨数字技术如何为教师发展注入新动能。通过分析集体教研从线下到双线融合的形态重构、评价体系从经验判定到数据驱动的范式转变，结合学校实践案例，提出以数智化工具激活教研活力、以数字化评价精准赋能成长的教师发展路径。
北京教育公共服务平台建设 | 生成式人工智能场域下的初中教学创新设计

北京教育公共服务平台建设 | 生成式人工智能场域下的初中教学创新设计

【摘要】本文基于当前生成式人工智能在中小学实践的困境，如有关生成式人工智能学术背景短板、对人工智能的认识不够深入、缺乏上位生成式人工智能与教学的体系化设计等问题，针对初中教学开展AI与学科教学相结合的一体化教学设计，并就“学AI”与“用AI”两条路径开展教学实施，最后围绕设计进行了生成式人工智能应用于初中教学设计的反思。
调查与研究 | 真实情境下高中信息技术选考命题特征分析与启示

调查与研究 | 真实情境下高中信息技术选考命题特征分析与启示

【摘要】本文以2025年1月浙江省信息技术选考试卷为分析对象，探讨真实情境下试题的命题特点与教学导向。研究为高中信息技术教学提供了从命题设计到教学实施的系统化参考，助力核心素养落地与教学评一体化改革。
名师工作室 | 名师工作室引领下信息技术教师专业成长实践研究

名师工作室 | 名师工作室引领下信息技术教师专业成长实践研究

【摘要】名师工作室是教师专业成长的助推器，笔者在2022年至2024年担任东莞市名师工作室主持人期间，积极履行工作室主持人职责，引领工作室学员进行深入的实践与研究，探索出信息技术教师专业成长路径。通过五个维度实践研究，在名师工作室引领下，工作室教师专业成长从理论认知到实践转化得到了全面的提升，成果显著。最后，笔者构建了教师终身发展路径，推动了教师从教学实践者转变为课程建设者。
教与学 | 基于数字化工具的初中人工智能微项目“教学评一体化”实践

教与学 | 基于数字化工具的初中人工智能微项目“教学评一体化”实践

【摘要】本文提出以微项自为载体、数字化工具为支撑的“教学评一体化”教学策略，以解决初中人工智能教学中项目周期长、教学评脱节、抽象知识建构难等问题。依托UMU平台实施微项目教学：课前精准诊断学情，课中实时评价促进深度学习，课后多元评价推动知识迁移。微项目实践有效提升了学生计算思维与协作能力，体现“教一学-评”一致性。
教与学 | 跨学科视域下的小学信息科技教学实践探索

教与学 | 跨学科视域下的小学信息科技教学实践探索

【摘要】本文以“在线信息的获取”教学为例，通过“寻光之路”的主题情境，尝试将信息技术与语文、艺术等学科融合，指引学生在跨学科的学习中实现知识学习的自我导航，以期为学生的核心素养、跨学科意识培养及提升解决真实问题的能力提供教学设计上的参考。
教与学 | 智慧教育平台赋能综合实践模块教学提质

教与学 | 智慧教育平台赋能综合实践模块教学提质

【摘要】本文聚焦国家中小学智慧教育平台对中学信息科技综合实践模块教学的赋能作用，分析了智慧平台通过资源、技术、模式三大路径，重构教学内容、重塑教学过程、创新教学形态，实现教学提质。通过实际案例分析发现：平台深度应用后，学生学习兴趣、实践创新能力与核心素养显著提升，教师教学设计能力与专业发展路径得以拓宽，学校课程生态与评价体系亦同步优化，值得在信息科技综合实践模块应用或拓展到其他学科。
教与学 | 智慧教育背景下AI技术融合分层教学模式的应用

教与学 | 智慧教育背景下AI技术融合分层教学模式的应用

【摘要】在智慧教育背景下，AI技术与分层教学的融合应用为初中信息科技教学提供了新的路径。通过AI技术强大的数据处理和分析能力，能够实现教学资源优化配置与学生个性化学习的体验升级。结合案例实证等教学应用，验证了AI技术融合分层教学在提升教学质量、促进学生综合发展方面具有显著成效。
教与学 | 初中信息科技教学情境创设的再思考

教与学 | 初中信息科技教学情境创设的再思考

【摘要】本文从生活化、游戏化、问题导向、合作式和多媒体情境五个维度，探讨了情境创设在信息科技课堂中的应用方法。通过具体的教学实践案例分析，本文展示了情境创设如何激发学生的学习动机，帮助其掌握互联网基础知识，增强其信息检索、分析能力，提升其网络道德观和团队合作意识。研究表明，通过情境创设，学生在实际操作中展现出更高的参与度和知识应用能力。
教与学 | 核心素养导向下小学信息科技项自式学习实践设计

教与学 | 核心素养导向下小学信息科技项自式学习实践设计

【摘要】本文以核心素养为导向，以新课标为指引，以项目式学习为教学实施载体和途径，以“根植长江文化童创智慧未来”项目为例，从真实问题引领项目，对标核心素养；跨学科与数智融合，创新协同育人；项目实践推动探究，培养核心素养；构建多维评价体系，护航素养落地四个维度出发，对基于项目式学习的信息科技跨学科教学实践设计进行积极探索，旨在有效落实学科核心素养和课程目标。
教与学 | 信息科技项目化新质课堂模式的设计与实施

教与学 | 信息科技项目化新质课堂模式的设计与实施

【摘要】本文针对传统信息科技课堂单向教学模式难以培养学生的实践与创新能力这一问题，以“制作自动打击琴”跨学科项目为载体，围绕“逆向教学设计”与“高阶问题解决”双驱动逻辑，系统拆解项目“规划设计-探究实施一展评反馈”三阶段六环节的操作路径，阐述了如何通过项目化学习落实信息意识、计算思维、数字化创新等核心素养。文章还结合课堂实践数据与师生反馈，分析该模式的应用优势与改进方向，为中小学信息科技教师提供可复制、可推广的课堂转型方案。
教与学 | 多模态信息交互工具开发与学科实践

教与学 | 多模态信息交互工具开发与学科实践

【摘要】本文聚焦多模态信息交互工具开发与学科实践，围绕教材第二单元探索二，分析工具设计思路、功能实现及应用效果。该工具通过主控、显示屏、按键、全彩LED等硬件及编程，实现信息提示、交互控制、数据记录功能，为学生提供便捷的放松训练平台。实践部分开发了集成视觉、触觉、听觉交互的工具以满足需求。该多模态工具显著提升了学生学习体验与效果，促进了学科融合。
教与学 | 算法思维的素养转化：从错题管理到生命建模

教与学 | 算法思维的素养转化：从错题管理到生命建模

【摘要】本文以高中生计算思维培养为核心，通过典型教学案例（错题管理算法优化、涂色游戏逆向思维重构、AI辅助几何问题求解），结合ISTE学生标准七大能力维度，探讨了算法思维从工具应用到认知范式转化的教育价值。
教与学 | 信息科技赋能文化传承的跨学科主题学习实践

教与学 | 信息科技赋能文化传承的跨学科主题学习实践

【摘要】本文立足震川中学书院文化传统，以“有光学堂翻新”为情境，构建“问题提出-文化溯源-技术赋能一创意物化”四阶路径：学生追“有光”文化根脉，提出“老学堂焕新”核心问题，运用3D建模、AIGC等技术完成数字设计与模型打印，最终提交“建造师方案”。实践证明，真实问题驱动、文化为根、技术为翼的跨学科课程，能有效培养数字化学习与创新能力、计算思维及文化认同，为技术赋能中小学文化传承的校本课程提供可复制范式。
教与学 | 项目化学习视域下高中信息技术实践能力提升策略

教与学 | 项目化学习视域下高中信息技术实践能力提升策略

【摘要】针对传统高中信息技术教学重技能训练、轻素养培养的问题，本文结合数字素养发展需求，提出改进路径：通过创设数字情境激发探究活力、开展项目学习强化技术实践，系统优化教学策略。以“搭建无人小车”项目为案例，从学生本位的自标设计、探究驱动的实践过程、展示导向的评价反馈等方面，探索项目化学习视域下提升学生信息技术实践能力的教学模式，为高中信息技术教学向素养导向转型提供参考。
新科技与教育 | 初中物理教学与编程融合的方式与路径探索

新科技与教育 | 初中物理教学与编程融合的方式与路径探索

【摘要】在科技迅猛发展的时代背景下，知识生产方式日益多元，跨学科融合教育已成为教育领域的重要趋势。初中物理教学与编程的融合，不仅丰富了教学内容与方法，更有助于培养学生的科学思维、计算思维、实践能力和创新能力，提升学生适应未来社会的综合素养。本文探讨了初中物理教学与编程融合的多种方式与路径，旨在为教育工作者提供有益的参考。
新科技与教育 | 智慧课堂环境下跨学科主题学习的实践与应用

新科技与教育 | 智慧课堂环境下跨学科主题学习的实践与应用

【摘要】在教育改革深化的背景下，跨学科主题学习成为落实核心素养导向的关键路径。《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求推动课程综合化实施，强化课程实践性与综合性。本案例以安徽省六安市霍山县衡山镇西城中心学校为实践场域，依托智慧课堂环境，以“小小设计师”“身份证的奥秘”“分毫析厘探索长度”为核心课题，聚焦“学科融合”“问题驱动”“角色转换”三大核心环节，探索跨学科主题学习的实施路径。通过反思初期“学科拼盘”的误区，优化实践策略，总结智慧课堂对跨学科学习的支撑价值，提炼了基础教育阶段跨学科教学相关方法。
新科技与教育 | 小学科学与信息科技跨学科项目的实践路径研究

新科技与教育 | 小学科学与信息科技跨学科项目的实践路径研究

【摘要】跨学科学习打破学科壁垒，促进知识的结构化建构与迁移应用，是培育核心素养的重要途径。本文以“智能灌溉系统”为载体，探索小学科学与信息科技跨学科项自的整合逻辑，通过确立双学科主线，梳理出学科概念的内在关联，明确跨学科联结节点，构建跨学科思维发展阶梯，形成“科学原理探究-技术工具应用-真实问题解决”的闭环学习模式，为小学阶段跨学科教学的深化实施提供可操作的实践框架。
新科技与教育 | 新课标背景下信息技术赋能中学数学教学实践研究

新科技与教育 | 新课标背景下信息技术赋能中学数学教学实践研究

【摘要】本项研究的目的是探究在新课标背景下，信息技术怎样为中学数学教学实践赋能，通过对信息技术在数学教学中的应用开展深度研究与实践，驱动数学教学创新，点燃学生学习兴趣，提升教学成效。
新科技与教育 | AI赋能教师视角下的小学道德与法治课堂教学优化探究

新科技与教育 | AI赋能教师视角下的小学道德与法治课堂教学优化探究

【摘要】人工智能（AI）技术的迅猛发展正为教育领域带来深刻变革，尤其在教师角色转型与教学优化方面展现出独特价值。本文以小学一年级道德与法治课程“对人有礼貌”为例，深入探讨AI赋能教师的实践路径及其对课堂教学的影响。通过构建“课前-课中-课后”全周期的AI辅助框架，结合学情分析、虚拟情境生成、实时互动反馈等技术工具，验证了AI在提升教学效率、优化问题链设计及促进学生道德行为内化中的有效性。研究表明，AI赋能教师是通过数据驱动与智能辅助，推动教师从“知识传授者”向“学习引导者”转型，最终实现技术与人文教育的深度融合，为小学道德与法治教学提供创新思路与实践经验。
新科技与教育 | 小学数学教学与信息技术的融合运用助力“双减”落地

新科技与教育 | 小学数学教学与信息技术的融合运用助力“双减”落地

【摘要】义务教育阶段教学质量与效率是“双减”政策在作业负担和时间减负的目标下追求的教育目标。小学数学教与学同样面临着减轻课业负担和教学质量及效率提高的要求。信息技术的发展为小学数学教学带来了新的变革和帮助。本文从课堂的授课、作业的布置、学习的评价等角度，对信息技术在小学数学课堂的运用进行了思考，实现了信息技术在教学中的运用，即明确了如何来利用信息技术支持小学数学教学，以及信息技术支持小学数学教学的基本途径和措施，又解决了教学过程中面临的多个问题，希望能为“双减”政策下如何提升小学数学教学质量带来一些有意义的参考。

中小学信息技术教育

目录

卷首 | 数智时代教师学习与发展的路径转型

卷首 | 数智时代教师学习与发展的路径转型

本期策划 | AI赋能思维进阶：构建深度育人新生态

本期策划 | AI赋能思维进阶：构建深度育人新生态

本期策划 | AI时代的教育乘法：人工智能如何重塑深度思维的培养

本期策划 | AI时代的教育乘法：人工智能如何重塑深度思维的培养

本期策划 | 生成式人工智能促进高阶思维发展的实践路径

本期策划 | 生成式人工智能促进高阶思维发展的实践路径

本期策划 | 运用人工智能培养学生深度思维的跨学科探索

本期策划 | 运用人工智能培养学生深度思维的跨学科探索

本期策划 | 生成式人工智能支持5E教学促进高阶思维

本期策划 | 生成式人工智能支持5E教学促进高阶思维

封面故事 | 艺术与代码的共舞：智能体赋能跨学科教育新范式

封面故事 | 艺术与代码的共舞：智能体赋能跨学科教育新范式

封面故事 | AI赋能初中生物实验教学创新与实践

封面故事 | AI赋能初中生物实验教学创新与实践

封面故事 | 人工智能赋能高中语文文言文教学探索

封面故事 | 人工智能赋能高中语文文言文教学探索

封面故事 | 星光闪耀 智创未来

封面故事 | 星光闪耀 智创未来

访谈 | 通用人工智能时代的教育变革与人才培养

访谈 | 通用人工智能时代的教育变革与人才培养

教育管理 | 数字时代农村初中的特色内生发展实践

教育管理 | 数字时代农村初中的特色内生发展实践

教育管理 | 中学智慧作业的 “SMART-双引擎驱动” 模式探索

教育管理 | 中学智慧作业的 “SMART-双引擎驱动” 模式探索

教育管理 | 课堂 “听诊器”：集团校轻量化 教学评估智能体的实践探索

教育管理 | 课堂 “听诊器”：集团校轻量化 教学评估智能体的实践探索

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代背景下教联体协同育人的探索与实践

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代背景下教联体协同育人的探索与实践

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代教师发展的路径重构：基于教研与评价的协同演进

北京教育公共服务平台建设 | 数字时代教师发展的路径重构：基于教研与评价的协同演进

北京教育公共服务平台建设 | 生成式人工智能场域下的初中教学创新设计

北京教育公共服务平台建设 | 生成式人工智能场域下的初中教学创新设计

调查与研究 | 真实情境下高中信息技术选考命题特征分析与启示

调查与研究 | 真实情境下高中信息技术选考命题特征分析与启示

名师工作室 | 名师工作室引领下信息技术教师专业成长实践研究

名师工作室 | 名师工作室引领下信息技术教师专业成长实践研究

教与学 | 基于数字化工具的初中人工智能微项目“教学评一体化”实践

教与学 | 基于数字化工具的初中人工智能微项目“教学评一体化”实践

教与学 | 跨学科视域下的小学信息科技教学实践探索

教与学 | 跨学科视域下的小学信息科技教学实践探索

教与学 | 智慧教育平台赋能综合实践模块教学提质

教与学 | 智慧教育平台赋能综合实践模块教学提质

教与学 | 智慧教育背景下AI技术融合分层教学模式的应用

教与学 | 智慧教育背景下AI技术融合分层教学模式的应用

教与学 | 初中信息科技教学情境创设的再思考

教与学 | 初中信息科技教学情境创设的再思考

教与学 | 核心素养导向下小学信息科技项自式学习实践设计

教与学 | 核心素养导向下小学信息科技项自式学习实践设计

教与学 | 信息科技项目化新质课堂模式的设计与实施

教与学 | 信息科技项目化新质课堂模式的设计与实施

教与学 | 多模态信息交互工具开发与学科实践

教与学 | 多模态信息交互工具开发与学科实践

教与学 | 算法思维的素养转化：从错题管理到生命建模

教与学 | 算法思维的素养转化：从错题管理到生命建模

教与学 | 信息科技赋能文化传承的跨学科主题学习实践

教与学 | 信息科技赋能文化传承的跨学科主题学习实践

教与学 | 项目化学习视域下高中信息技术实践能力提升策略

教与学 | 项目化学习视域下高中信息技术实践能力提升策略

新科技与教育 | 初中物理教学与编程融合的方式与路径探索

新科技与教育 | 初中物理教学与编程融合的方式与路径探索

新科技与教育 | 智慧课堂环境下跨学科主题学习的实践与应用

新科技与教育 | 智慧课堂环境下跨学科主题学习的实践与应用

新科技与教育 | 小学科学与信息科技跨学科项目的实践路径研究

新科技与教育 | 小学科学与信息科技跨学科项目的实践路径研究

新科技与教育 | 新课标背景下信息技术赋能中学数学教学实践研究

新科技与教育 | 新课标背景下信息技术赋能中学数学教学实践研究

新科技与教育 | AI赋能教师视角下的小学道德与法治课堂教学优化探究

新科技与教育 | AI赋能教师视角下的小学道德与法治课堂教学优化探究

新科技与教育 | 小学数学教学与信息技术的融合运用助力“双减”落地

新科技与教育 | 小学数学教学与信息技术的融合运用助力“双减”落地

过往期刊

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

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封面故事 | 星光闪耀智创未来

封面故事 | 星光闪耀智创未来

教育管理 | 课堂 “听诊器”：集团校轻量化教学评估智能体的实践探索

教育管理 | 课堂 “听诊器”：集团校轻量化教学评估智能体的实践探索