2025年1月,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》绘制了一幅新时代教育强国的美好蓝图。作为义务教育阶段的一线教师,我们应以此为纲领,高质量地推动"四新"(新课程、新课标、新教材、新中考)理念进课堂的实践进程。笔者以为,在素养为导向的课程改革的浪潮中,课程目标引领力、课程跨界突破力、学做合一实践力,共同支撑起素养涵育的课堂立体空间。 一、导航之力:以课程目标引领
2024年秋季学期,中小学英语教材迎来了新的篇章,教材中涉及更多关于文化方面的内容。中华优秀传统文化是孕育智慧与文明的摇篮。中华文化中的历史知识、哲学思想、文学艺术以及丰厚的人文精神与道德观念,都给后人无数的精神滋养。在英语学习中,学生可以拓宽了解西方文化的渠道,比较中西方文化的差异,也可以在吸收英语语言知识之后,于英语语境中进行跨文化沟通与交流。 在现阶段的初中英语教学体系构建中,虽然已经有教
随着课程改革的不断深入推进,基础教育更加注重学生核心素养的培养。“五育融合"作为教育领域的重要理念,强调德智体美劳多维教育目标的协同实施。美术作为兼具人文性与实践性的学科,在“五育融合"理念下具有天然优势。然而,在实际教学中,如何将“五育融合"理念贯穿美术课堂、实现各目标之间的有机融合仍面临诸多挑战。本文以人教版美术八年级下册“漂亮的手工灯饰”为切人点,探索“五育融合"在美术课堂中的教学策略,以期
在当前新课改持续推进的大背景下,初中英语教学面临较大的考验与挑战,基于新课改的理念要求,推动初中英语课程教学创新,打造高效课堂是提高学生综合素养、增强课堂教学效果的重要任务。下面具体结合人教版新教材七年级上册Unit2“We'refamily!"开展教学设计,希望为广大教师在新课改背景下的初中英语课堂教学改革提供一定的参考。 一、教材分析 “We'refamily!"单元的教学重点是家人,从教
在当今数字化时代的浪潮下,传统英语课堂正面临着转型的挑战,即如何让英语学习不再枯燥,如何让课堂焕发新的生机。初中阶段正是语言学习的黄金期,初中生对世界充满好奇,想象力丰富,为英语教学提供了得天独有的优势。不过,初中生在认知能力和语言基础方面还不够成熟,需要教师精心设计教学策略,为他们打造沉浸式的语言环境。本文,探索如何在核心素养导向下,通过丰富多彩的教学活动,实现学生的全面发展。 一、教材解读
在教育领域,课堂既是知识传承的关键场所,又是助力学生个性成长、挖掘自身潜能的重要阵地。九年级学生正值青春期,思维异常活跃,对周围事物满怀好奇之心,然而,学业负担日益加重,学习方法上的迷茫也接踵而至。身为教师,当下极为重要的任务便是充分激发学生的学习热情,打造活力满满的课堂,引领他们走上高效学习之路,使其成长为自主学习者。在“How can we become good learners?"的教学中
在信息化高速发展的“互联网 + ”时代,初中道德与法治教育面临着前所未有的机遇与挑战。如何在这一背景下创新教学方法,引导学生深刻理解民主价值,成为教育工作者亟须解决的问题。本文以九年级上册道德与法治“追求民主价值”为例,探讨“互联网 + ”时代下初中道德与法治教育的创新路径。 一、教学内容及学情分析 “追求民主价值"贴近“互联网 + ”时代下学生信息获取多元化的特点。本课旨在引导学生理解民主的
初中道德与法治课程对学生的品德塑造和价值观形成具有重要影响。然而,传统教学方法往往难以让学生深刻领悟抽象的道德与法治观念。案例分析法以其生动性、直观性和启发性,为该学科教学带来了新契机。 以“服务社会"这一主题教学为切入点,研究案例分析法的具体应用,以提升教学实效性,引领学生将道德认知转化为实际行动,增强其社会担当意识。 一、教学目标 (一)知识目标 1.了解服务社会的基本概念 掌握服务
一、设计思路 在初中历史教学中,史料是一种主要的资源,特别是游记史料,独特的题材、纪实的内容和丰富的价值颇引人关注。为此,如何利用游记史料推进初中历史教学的深人成了教学研究的热点话题。本文以“唐朝的中外文化交流”为例,对其中史料资源的运用策略进行探究,望能够进一步挖掘史料资源的价值,提高初中历史教学质量。之所以选择“唐朝的中外文化交流"这一内容,主要原因是这部分内容几乎每一个子目都有与之相关的游
在新课程理念不断发展的今天,每一名一线教育工作者都必须与时俱进,结合学生认知需要和学习特点展开系统创新,在尊重学生主体地位的同时,确保学生可以在寓教于乐的学习模式下培养较强的探究能力与创新能力。下面以“光的反射"相关内容教学为例,从提升学生观察水平、实验能力以及分析和推理等多角度,对相关反射知识进行创新性的设计,在各种趣味化的实验平台支持下让学生拥有探究的空间,从理论与实践结合中亲手操作、亲身体验
一、教学内容 本课主要围绕“牛顿第一定律”的核心知识展开,首要内容为牛顿第一定律的内容、适用范围与生活中典型的应用场景。在掌握理论基础的前提下,课程进一步引导学生接触并操作数字化实验设备,在此过程中,学生需要完成小车滑行实验,通过改变实验条件,如摩擦面材质、初始高度等,观察小车滑行距离和速度变化,并通过传感器记录数据。 二、教学目标 1.在真实、可视、可量化的实验情境中理解牛顿第一定律的核心
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将“信息意识”"计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任"确立为信息科技课程着力培养的四大核心素养,这一举措既呼应数字时代人才培养需求,也与习近平总书记提出的“提高全民全社会的数字素养与技能"的重要指示相契合。所以,一线教师肩负着通过课堂实践将核心素养从抽象理念转化为学生具象能力的重要使命。这既需要对课程标准的深度解构,也需要结合学情设计贴合学生认知
议题式教学作为培育学生学科核心素养的有效路径,在高中思想政治课程中已形成成熟的实践范式,但在初中道德与法治课堂中仍存在浅表化、碎片化倾向。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确将“开展议题式教学"纳人课程实施建议,强调通过“基于真实情境的议题辨析”促进学生政治认同、责任意识等核心素养发展。初中生正处于辩证思维萌芽期,其价值判断易受经验局限性与社会复杂性的影响。本文以八年级上册“坚持国家
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标")强调“在培养学生的运算能力中,应使学生养成一丝不苟、严谨求实的学习态度”。七年级的“数与代数”多为基础知识内容,有理数及其运算既与小学高年级数学知识衔接紧密,又关系到后续代数式、直角坐标系以及函数的学习。为促进学生数学核心素养发展,提升他们的运算能力,教师应灵活选择课堂授课方式,增加教学互动,增强学生的知识学习获得感,使他们具有代数思想
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出,教师应注重培养学生的学科思维,使他们具有数学眼光,用数学思维观察社会现象、现实世界,能够灵活运用所学方法分析和解决实际问题,具有逻辑思维、运算能力、推理意识,以便形成数据观念与应用意识。教师需要用好北师大初中数学教材,密切数学与生活的关系,使学生获取数与代数知识,夯实学习基础,在一元二次方程的教学中优化教学设计,提升课堂教学效率。本文以“认识一元
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提到:“教师应当引导学生运用数学解决生活中的实际问题。”为了培养中学生的知识迁移能力,加深他们对数学的理解,形成学科核心素养,教师应为学生创设真实生动的情境,使学生通过“问题驱动一模型构建一加深理解一素养提升"轨迹形成分析问题、灵活运用数学知识的能力,并在此基础上引导学生展开探究式学习,增强他们的知识获得感,助力其逻辑思维、建模意识、应用能力、运算能力等协
“物体的浮沉条件及应用"是八年级物理的重要内容。它是对前面所学浮力知识的深入探究与应用拓展,不仅涵盖了物体沉浮的理论条件推导,涉及重力、浮力、密度等多个物理量的综合运用,还将这些知识与生活实际紧密相连,如轮船、潜水艇、橡皮泥的沉浮现象等。通过这一章节的学习,学生能够更深入地理解力学原理在生活中的广泛应用,构建较为完整的浮力知识框架。 多媒体教学以直观、生动的形式展示不同物体投入水中的沉浮现象,降
初中阶段,物理是培养学生科学思维、科学探究能力的关键科目,立足核心素养角度,教师应当重视更新教学理念,创新教学模式,为学生构建高效课堂,以锻炼学生的综合学习能力。本文以人教版物理“电流与电压和电阻的关系”为例,从创设生活情境、鼓励学生质疑、小组合作开展实验探究、发挥信息技术优势等角度,详细阐述核心素养背景下初中物理课堂教学的具体措施,希望能够为相关教师带来理论与实践的参考。 一、积极创设生活教学
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文学科核心素养划分为四个维度,分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。“专题学习活动"板块作为初中语文教学中的重要组成部分,具有综合性、实践性、探究性的特点,是落实核心素养培养的重要途径。而项自式教学是一种以学生为主体的教学模式,强调将学生置于真实且复杂的项自情境中,使其通过自主探究、小组协作等方式,在完成项目的过程中实现能力和知识的塑造,与“专题
阅读能让人汲取丰富的营养,陶冶情操。宋代赵恒在《劝学诗》中说:“书中自有千钟粟”“书中自有颜如玉"“书中自有黄金屋”。书中蕴含着丰富的知识,需要经过阅读来实现知识的转化。阅读不仅可以提升学生对语言的综合运用能力,为作文创作奠定基础,还能让学生开阔眼界,习得更多的知识和技能。但阅读需要讲究方法和技巧,盲目地阅读不仅会浪费学生宝贵的时间,还无法起到正面积极的效果。所以,初中语文教师要注重阅读教学的方法
随着教学理念的不断革新与深化,初中语文教学正逐步从传统的知识传授向能力培养转型。群文阅读作为一种有效的阅读教学模式,强调通过多篇文本的整合阅读,培养学生的信息筛选、对比分析和深度理解能力。在此背景下,叙事视角作为文本解读的关键要素,分析其策略显得尤为重要。叙事视角,作为作者构建故事、传达情感和思想的重要工具,深刻影响着读者对文本内容的感知与理解。在初中语文群文阅读中,引人叙事视角的分析,不仅能够帮
群文阅读是一种围绕一个或多个议题选择一组文章,由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的教学策略,此教学策略不仅可以拓宽学生的阅读视野、提升阅读速度与能力,还可以培养学生的比较阅读思维,提升知识迁移能力。鉴于此,文章,探究初中语文群文阅读教学策略,通过尊重学生阅读体验、优化群文阅读教学过程、关注群文写作主题、对比群文人物形象、探究文本写作手法等策略的实施,最大化发挥群文阅读的教学价值,
文言文是中小学语文教学内容的重要组成部分,在传统语文教学模式中,教师带领学生逐字逐句进行翻译,然后让学生默写、背诵。单一枯燥的学习方式不仅很容易让学生产生畏难情绪,还会影响学生的语文学习兴趣。核心素养理念提出之后,越来越多的语文教师开始关注教学理念的更新和教学模式的创新,项目化学习逐渐受到广泛关注。在文言文阅读教学中开展项目化学习有助于提高学生的语文学习兴趣,培养学生的自主探究能力。基于此,本文以
《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出,英语课程应突出语言的实践性、综合性与迁移性,鼓励在真实语境中开展多模态、多维度的教学探索,强调“跨学科主题学习”在英语课程中的重要作用。然而,从当前教学实践来看,初中英语教师在落实跨学科教学过程中仍面临诸多困境:其一,教学设计仍以语言点与语法结构为主,忽视了与其他学科的关联;其二,教材内容虽包含丰富的主题线索,但教师往往未能系统挖掘其跨学科内涵,导
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标")明确指出,实施以主题为引领的大单元教学实践,英语课程需要包括六大核心要素,分别是主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,而主题语境又居核心地位。这就需要教师把零散的知识和技能结合起来,以明确的主题为核心,构建立体的知识体系,帮助学生探索知识之间的内在联系。在大单元教学中,教师提炼单元大概念,创设与之相关的真实情境,布
教育即生活。把教育与生活融合在一起,是教育的本质所在。随着课程自标由知识本位转向素养本位,传统基于“课时”“知识点"的教学设计已难以满足当前的教育需求。以学科大概念来统摄和组织教学内容,构建指向学科核心素养的大单元设计,成为深化课程改革、落实素质教育、促进学生全面发展的必然要求。新修订的《义务教育物理课程标准(2022年版)》也着重强调了以主题为线索构建课程结构的重要性。在此背景下,教师如何将生活
《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调应当使学生在认识自然现象、解决实际问题中形成科学的态度、理性的精神与正确的价值观。为了提升八年级物理教学的有效性,助力中学生物理观念、科学思维、探究意识、科学态度与责任的形成与发展,教师可以尝试开展单元整体教学设计,通过制订单元教学目标与拆解核心任务,形成相应的“知识单元”与具体的“项目单元”,让学生在探究性学习中理解大概念,通过大概念的引领完成核心任务
体育教学作为培养学生身心健康、增强团队合作能力与社会适应能力的重要途径,必须与时代的发展需求相契合。大单元教学以其结构化整合与素养导向的显著特征,为体育课程改革提供了创新路径。本文以“花样跳绳”为载体,系统探索初中体育大单元教学的设计框架与实践策略。“花样跳绳”不仅能锻炼学生的协调性、灵敏性、耐力等基本运动能力,还能培养学生的集体意识与创新精神。本文通过分析“花样跳绳"的教学目标、内容安排、教学方
支架式教学法源于建构主义学习理论,强调在学生的学习过程中,教师通过提供适当的、具有一定挑战性的学习任务,并给予必要的支持和引导,帮助学生逐步构建知识体系,提升能力。教师将支架式教学法引人初中语文写作教学中,有望打破传统教学的僵局,为写作教学带来新的活力。因此,教师探索支架式教学法在初中语文写作教学中的应用具有重要的现实意义和实践价值。 一、支架式教学法概述 支架式教学法是一种以建构主义学习理论
写作是英语学习的重要组成部分,也是学生语言综合运用能力的集中体现。“教一学一评”一致性的理念为七年级英语写作教学提供了新的思路。该理念强调教学自标、学习活动和评价标准的一致性,通过科学的教学设计和有效的评价反馈,能够提高学生的写作能力。由此,本文基于“教一学一评”一致性,探讨了将其应用于七年级英语写作教学中的实施路径,以期为一线教师提供可操作的教学策略,帮助学生逐步掌握英语写作技巧,提升写作水平。
写作教学是初中英语教学中的重要部分,也是教学难点。大部分教师认为英语写作水平取决于学生的阅读积累,而我认为对于课业压力较大的初中生来说,要想让他们通过大量的英语阅读来提升写作水平比较难以实现。所以,在初中英语教学中,教师作为知识传授的主导者,应采用符合新课标要求的、能满足初中生英语学习特点的教学方式组织英语写作教学,而项目式学习就是其中比较有效的写作教学方式之一。 一、关于项目式学习 项目式学
初中生要养成默读的习惯,阅读现代文时每分钟不少于500字。阅读时可采用略读和浏览来扩大阅读的范围,然后再精读加深对文本的理解。阅读在初中语文学习中占有极大比重,教师教学时除了指导学生朗读和默读相结合,还要重点关注学生在精读时使用圈点批注的方法对文本进行深度理解,并分析多种写作手法的综合运用,从而提高课堂效率。创新阅读模式有利于学生思维的拓展,有助于学生创新意识的培养。阅读教学中,教师可以设计具有启
随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着前所未有的变革。智慧教育平台作为一种新兴的教学辅助工具,已经逐渐渗透到中学语文课堂教学中。它为教师和学生提供了多元化的学习资源与互动方式。在数字化资源日益丰富的今天,如何有效地利用智慧教育平台来提升教学质量,成为教育工作者关注的重点。因此,探讨智慧教育平台在中学语文课堂教学中的应用具有重要的现实意义。 一、智慧教育平台概述 智慧教育平台是依托互联网、云计
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")中指出,语文教学要增加对古诗词诵读的重视,提高学生对古诗词的理解、感悟及运用能力,发展学生的核心素养。这就要求教师在组织开展语文教学活动时,要高度重视古诗词教学,尽可能提高古诗词教学效果。但古诗词作为中华优秀传统文化的结晶,其文辞表达、文化背景等均与现代社会存在一定差别,再加上古诗词的语言凝练、表情达意较为含蓄,这也增加了学生对古诗词学
随着教育理念的不断更新,传统的以教师为中心的教学模式已经无法满足学生日益增长的学习需求。在此背景下,探究式教学法作为一种强调学生主动参与、合作学习与问题解决的教学方法,受到了广泛关注。探究式教学法不仅关注知识的传授,更注重学生思维能力、创造力和语言运用能力的培养。在初中英语教学中,如何有效运用探究式教学法,帮助学生提升语言能力,尤其是口语表达和书面写作的能力,已经成为一线教师教研的重要课题。 一
在初中英语教学中,阅读和写作作为重要语言技能,通常被单独讲授。然而,孤立的教学模式容易导致学生语言输入与输出的脱节,限制其语言综合运用能力的发展。以读促写教学模式则通过阅读输入和写作输出的联动,为学生提供了多样化的语言实践机会。在这一模式下,学生可以通过对文本的分析与模仿,深人理解语言的结构和表达方式,并在写作中应用所学知识,实现知识内化和表达输出的统一。 一、初中英语教学中以读促写教学模式的应
教材是课程资源的核心组成部分,是落实课标要求的载体,也是教师教与学生学的重要工具。教材从内容上可以分为课文部分与课文辅助部分。2024年秋季开始投入使用的部编版七年级上册历史教材(以下简称“新教材”),除了在课文部分进行增删,对课文辅助部分也进行了调整和进一步完善,以更好地发挥其作为“教本"与“学本"的功能。新教材的课文辅助部分,内容丰富,形式多样。其中,历史图片是其重要组成部分。以第14课“丝绸
初中阶段的学生正处于思维发展的关键时期,而数学学科能够为他们提供丰富的思维训练素材。通过数学知识的学习,学生可以学会运用数学的思维方式观察、分析和解决问题,从而提高自身的综合素养。初中数学教师不仅要传授数学知识,更重要的是培养学生的核心素养,使他们具备适应未来社会发展的能力。教师深人研究核心素养在初中数学“平行四边形"教学中的渗透,不仅可以制订具体的教学策略,更好地实现教学目标,提高教学质量,还可
一、智慧教育平台视域下初中数学互动教学的实践背景 《教育信息化2.0行动计划》提出要从专用资源向大资源进行转变,提升基础教育阶段师生的信息素养,为未来人工智能领域的发展培养更多人才。 在教育信息化飞速发展的当下,初中数学教育教学正经历着深刻变革。互动教学作为一种提升学生学习主动性、培养学生数学思维和能动意识的有效方式,它与智慧教育平台的融合将成为基础学科教学发展的主流趋势。 本次案例将以智慧
数形结合思想作为初中数学思想的主要组成部分,也是初中数学教学中重要的教学方法与思维模式,对促进学生核心素养培养,激发学生学习兴趣,帮助学生掌握解题技巧,提高解题效率等有重要的作用。基于此,诸多初中数学教师将数形结合思想的渗透作为主要研究课题,但是自前研究成果集中在数形结合思想渗透的现状与问题,或数形结合思想的概念与内涵这一层面,如部分学者提出数形结合强调将抽象的数学语言与直观的图形表达相结合,期望
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确指出,探究实践源于对自然界的好奇心、求知欲以及现实需求,体现的是在真实情境中解决问题或完成实践项目的能力与品格。它不仅是简单的实践操作,更是融合知识运用、问题解决以及素养培育等多方面的综合性活动,是生物学课程着重培养的核心素养之一。 初中生正处于对周围世界充满好奇且求知欲旺盛的阶段,对于生活中的生物现象有浓厚兴趣。教师引导学生参与生物学科的探究实践活
在初中阶段的教学工作中,数学学科不仅是基础课程之一,还是重要的理科代表,对学生学习及思考推理能力有较高要求。在实践教学中,该学科不仅在中考中占有举足轻重的地位,同时在促进学生逻辑思维、运算能力、学科素养发展等方面有着不可或缺的重要作用。 “读思达”模式是一种新型教学模式,将“读思达"模式与初中数学教学活动进行有机融合,不仅能够让学生通过阅读获得更多的数学知识,同时能增进学生对数学概念、数学问题等
随着教育改革的深人,幸福教育逐渐成为基础教育领域的重要议题。然而,由于资源限制和地域特点,农村初中在实施幸福教育方面面临诸多挑战。本文以临沂市为实验学校“农村初中校本幸福课程开发研究”为例,开展为期三年的农村初中校本幸福课程开发研究,旨在探索适合农村初中的校本幸福课程开发模式,以提升师生的幸福感和创造幸福的能力。研究结果表明,该课程体系不仅促进了教师专业成长和学生素质提高,还彰显了学校的办学特色,
人工智能的发展影响着社会的方方面面,基础教育也不例外。各类人工智能教学工具的出现,对基础教育的影响越来越大,作为从事教育教学的一线教师有必要学习各类人工智能工具,合理将各类工具应用于日常教学,提高学生的学习效率。只有这样,教师才能为学生提供各类个性化的学习机会,充分应用现代技术赋能基础教育。以下是笔者对人工智能在基础教育设计教学中的几点体会。 一、人工智能可以为基础教育提供个性化学习的机会 智
科粤版九年级上册第三单元“维持生命的物质氧气、水"中的"水资源保护"作为化学教育的重要组成部分,其作业设计尤为关键。如何设计既能减轻学生负担又能提高学习效果的化学作业,成为教师教学中的重要课题。本文以这一课题为例,探讨“双减”政策下初中化学作业的设计,旨在通过基础作业、拓展作业与实践作业等,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养和实验能力。 一、作业内容及教材分析 (一)作业内容分析 1.我
在当今教育理念不断推陈出新、日新月异的时代浪潮下,核心素养已然成为基础教育领域中至关重要且具有导向性的育人理念。在初中教育阶段,历史凭借其独特的学科特性,成为培育学生人文素养与历史思维的重要前沿阵地。然而,审视初中历史教学现状,不难发现教学评价体系的革新迫在眉睫,已成为提升教学质量、促进学生全面发展的当务之急。回顾过往,传统的初中历史教学评价体系存在明显的局限性,大多将重点聚焦于学生对历史知识的记