德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说:“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 从事历史教育教研工作近20年,我经历了从被动到主动、从单纯用力到心力并用的过程。多年的教育教学工作告诉我,教育总是相互感化的,当教育拥有了感动,教育工作者就会变得激情四射。今天,如果有人问是什么力量支撑你在高中历史教育教研道路上走了快20年时,我将毫不犹豫地用两个字回答:感动。
思想政治是落实培根铸魂、启智润心任务的重要课程。由于青少年正处于人生的“拔节孕穗"期,为了更好地点亮学生的生命底色,教师应积极开展深刻丰富、意趣结合的思想政治教学,精准把握学科育人的价值方向,合理规划、设计教学活动,将学生培养成能积极面对现实问题,并能做出道德选择,且具备创造精神的人。因此,教师应将立德树人作为贯穿课堂教与学的核心任务。教师在课堂教学中应在多元解读单元教材内容的基础上,紧密链接学生
在新课标背景下,高中思政教师要秉持以生为本理念,具备创新教学能力,优化自身的教育引导方式。项目式教学作为重要的教学方式,可以使课堂更具开放性、延伸性与有效性,充分调动学生的知识探究欲望,使学生在项目引导、子任务驱动、多边互动与智慧碰撞中进行深度学习,从而推动学习真正发生。本研究以“正确认识中华传统文化”为例,探讨如何运用项目式教学提升高中思政课堂效率,培育高中生思政核心素养,助力学生坚定文化自信,
【课堂背景】 本节历史课旨在探讨中国自1978年以来的改革开放政策对中国经济社会发展的深远影响,尤其是其推动下的现代化进程。在“大思政"观念指导下,精心建构“四个自信”中的道路自信、理论自信和制度自信三个自信主题,引导学生深入了解改革开放的历史背景、主要阶段和关键成果。同时,思考这一伟大变革对中国乃至世界的意义,从而深化学生对国家发展历程的认识,激发他们的家国情怀,实现立德树人育人效果。 【教
一、教学背景 文化自信是国家软实力的核心构成部分,对于培养具有深厚文化底蕴和高度文化认同感的社会主义建设者和接班人具有重大意义。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出,中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。根据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》
跨学科融合理念是一种将不同学科的知识、技能和方法有效地结合起来的教学和研究方式,其核心在于打破传统的学科界限,促进知识的交流和融合,以达到更全面的理解和更有效地解决问题。新时代背景下,传统的分科教学模式较易局限于知识的碎片化,单一学科的知识往往无法适应社会的快速发展和科技的不断进步,而跨学科融合教学可以通过整合不同学科的互通元素,促进学生全面发展。 彩调源于广西民间歌舞说唱,具有浓郁的地域特色和
在素质教育全面深化的背景下,高中语文教学逐步从知识灌输型向核心素养培养型转变。其中,情感教育作为语文教学的关键部分,承担着培养学生人文情怀、塑造健全人格的使命。《故都的秋》作为郁达夫散文的经典代表作,以细腻的笔触描绘了旧时北京秋天的独特意境,蕴含着对故乡的深切眷恋与对人生境遇的感慨。这篇文章不仅语言优美、情感深沉,还富有深刻的人文关怀和生命哲思,是情感教育的重要载体。基于情感教育理念,教师应通过解
随着教育理念的不断更新,体验性学习在高中语文教学中逐渐受到重视。体验性学习强调以学生为中心,通过实践活动让学生亲身参与、体验和感悟,从而提升其综合语文素养。在高中语文必修上册第4课《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的教学中,教师通过构建体验性学习活动链,可以有效激发学生的学习兴趣,深化其对课文内容的理解,并培养其批判性思维和创新能力。 一、教材分析 《喜看稻菽千重浪—记首届国
【案例背景】 本单元为高中语文必修下册“中华文明之光"主题单元,属于“思辨性阅读与表达"学习任务群,《子路、曾皙、再有、公西华侍坐》为本单元第一课中的篇目。本课的三篇文章均为先秦诸子著作中的经典段落,展现了儒家和道家不同的思想观点。教师可以带领学生进行深度解读、剖析、比较,落实单元学习目标。本单元的前三个课时为疏通第一课三篇文章的文意,第4、5课时为把握第一课三篇文章中孔子、孟子和庄子的主要观点
“教学评”一致性是近年来教育研究和实践中的重要理念,强调教学目标、教学过程和评价任务之间的紧密衔接。在高中英语教学中,教师将“教学评”一致性理念融入具体教学单元,有助于提高学生的语言能力和综合素养。本文以上外版英语必修第二册Unit2Animals为例,通过科学设计教学活动,充分体现"教学评”一致性的要求。 一、教材分析 上外版英语必修第二册Unit2Animals围绕动物主题展开,旨在通过多
一、教学目标 1.学会使用语篇分析法,通过分析语篇连贯性、语境意义等关键概念,理解并分析英语阅读材料的结构和内容。重点掌握如主题识别、人物发展分析以及情感流变等阅读分析技巧,同时学习使用相关专业术语,提升语言能力和语感。 2.提升学生逻辑性和批判性的阅读理解能力,学会提取文本中的关键信息,分析人物的行为。 3.通过张天在贵州支教的故事,激发学生对英语阅读的兴趣。通过分析张天面对挑战的态度和对
随着全球化进程的加速,文化意识已成为英语学科核心素养的重要组成部分。高中英语(2020版牛津译林)必修二Unit3Festivalsandcustoms单元旨在通过介绍不同国家和地区的节日与习俗,帮助学生理解并尊重文化的多样性,培养跨文化交际能力。本教学案例将聚焦文化意识的培养,以该单元的阅读材料为基础,设计一系列教学活动。 一、教学内容 本单元以“Festivalsandcustoms"为主
一、教学背景分析 深度学习是指,学生在教师的引导下,围绕具有挑战性的学习主题,通过主动参与、体验、探究等方式,获得对知识的深刻理解,提升综合语言运用能力,形成正确价值观的学习过程。深度学习具有五个特征:联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。深度学习强调学生的主体性和教学内容的挑战性,注重培养学生分析问题、解决问题的能力,帮助学生建构知识体系,实现知识的内化和迁移。 本课围
大概念教学和议题式教学的融合为高中思想政治教学带来了新的思路与活力。本文以“市场经济体制与公平正义”主题教学为例,深入探究基于大概念的高中思想政治议题式教学实践。 一、教材分析 人教版高中思想政治必修2“经济与社会"聚焦我国经济与社会发展的核心内容。“市场经济体制”与“公平正义”作为贯穿全书的核心概念,承载着丰富的理论内涵与实践价值。其中,第二单元围绕“市场经济体制”展开,从“市场的作用"深入
高中历史第一课是整个高中历史教学的起点,上好高中历史第一课对于整个高中历史教学有着决定性影响。很多教师在上高中历史第一课时,直接按照课本内容。其实高中生虽经历了初中三年的历史学习,对历史内容有了基本的认识,但由于受年龄和认知的限制,很多学生对历史是什么、为什么要学历史、学历史有什么意义等一些基本问题还不是很清楚。我们不妨先带领学生聊聊历史,看看历史到底是什么样子,这对于拓展学生历史空间、提高学生历
在高中数学教学中,数学核心素养的培养不仅关注知识的掌握,还强调学生思维能力的形成,其中数学建模、逻辑推理和数学抽象能力的提升尤为重要。教师通过科学、合理的情境创设,引导学生发现数学问题,并借助已掌握的知识工具进行分析和求解,有助于深化其对数学本质的理解。本文以“探究旋转抛物体的体积”为案例,研究如何通过科学的情境创设,使学生经历从实际问题出发,运用坐标法、祖晅原理、积分思想等方法建构数学模型,并在
化学不仅承载着传授学科知识的任务,还肩负着培养学生科学思维和创新能力的使命。高中化学教学逐渐向核心素养培养方向转型。核心素养强调学生在学科知识的基础上,形成解决实际问题的能力、科学探究的思维方式以及社会责任感。本文通过“化学反应的热效应"这一专题的教学实践,探索一套适应核心素养要求的高效课堂教学模式。 一、教学思路 (一)教学目标的制订 在知识方面,学生掌握吸热与放热反应的基本概念,理解反应
学科核心素养作为教育改革内容之一,成为当前的热点话题。化学作为一门实验学科,其实验教学环节是培养学生学科核心素养的有效途径之一。此外,高中化学实验教学不仅是培养学生化学科学思维、探究能力和创新意识的重要途径,还是学生获取化学知识与技能的有效方式。鉴于此,笔者结合新课标要求,选择了高中阶段的化学实验项目“制作简单的燃料电池”,从知识与技能、思维与方法、探究与创新、态度与责任等多个维度深入探讨了化学实
一、教学目标 教学自标主要集中在深入理解“被动运输”的科学概念。被动运输在生物学中指的是物质(如水分、氧气、二氧化碳等)在没有能量支持的情况下,沿浓度梯度通过细胞膜的运输过程。本节课将详细讲解其中的两种主要形式:自由扩散和协助扩散。自由扩散是物质直接通过细胞膜的脂质双层,而协助扩散则涉及载体蛋白或通道蛋白的帮助。学生需要掌握这两种方式的机制及其在细胞功能中的不同作用和特点,这对理解细胞如何维持内
高中阶段语文教学工作的开展,不仅要让学生有效理解课文内容,还要培养学生良好的方法借鉴意识,深刻理解学习的价值。通过欣赏名作,学生可以学会厘清文章逻辑,借鉴一些优秀的表述方式。尤其是一些文言文,结构严谨,论证有力,教师要循序引导学生从句子、段落、层次、结构等多方面理解文章论述顺序,以提高学生逻辑表达的严谨性。本文以荀子《劝学》为例,探索在高中语文教学工作开展中,如何引导学生厘清文章脉络,助力学生深刻
“大气的运动”是高中地理选择性必修第一册中的一个重要章节,这部分内容主要围绕大气的运动展开。学生需学习和掌握常见的天气系统,了解气压带和风带的相关知识;还要从气压带和风带对气候的影响入手,学会结合示意图分析气压带和风带的分布,探索气候对地理自然景观的影响。这一章节涉及知识点较多,不仅与生活紧密相关,还对学生的地理实践有着非常高的要求。在这一章节的教学落实中,教师要引入问题链模式,促使学生进行单元整
在当前的课堂教学环境中,由于时间和学生知识水平的限制,教师通常无法全面展示知识的形成和演变过程,更不用说帮助学生建立知识概念之间的复杂联系。大概念教学法对教师理解学科知识框架提出了极高的要求。为了满足不同需求或目标,教师在教学过程中要确保正确讲授教材中的知识概念,还要揭示概念的生成过程。这样才能让教学的内容变得更加丰富,帮助学生理解和掌握知识的核心要领。理想的教学成果,并非堆砌繁杂的知识点,而是让
《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等一系列教育政策的出台,标志着我国教育事业正向更加注重德智体美劳全面发展的方向迈进。高中化学作为基础学科教育的重要组成部分,承载着培养学生科学素养、创新能力和实践精神的重任。然而,在传统的教学模式下,化学教育往往局限于教材知识的灌输,忽视了学生全面发展和个性化成长的需求。面对这一挑战,如何将“五育"融合理念融入高中化学教学
一、课题提出的背景 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中对学科核心素养有如下描述:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。根据课程标准的要求,教师在生物学学科的教学过程中应时刻关注学生学科核心素养的培养。而在生物学学科核心素养中,科学思维和科学探究更
随着教育改革的推进,“三新"(新课标、新教材、新高考)背景为高中生物学教学带来了新的方向和挑战。在这一背景下,生活化教学成为生物学教学的重要趋势。将生物学知识与生活紧密相连,不仅能提高学生的学习兴趣,还能培养学生的实践能力和核心素养,使学生更好地理解和应用生物学知识。人教版高中生物学教材内容丰富,蕴含着大量可用于生活化教学的素材,合理挖掘和利用这些素材对于提升教学质量具有重要意义。 一、人教版高
在当代教育中,提升学生的综合素质与核心素养已成为教育改革的重点。核心素养不仅包括知识技能,更强调学生的价值观、社会责任感和文化认同感。《老子》和《庄子》代表了道家思想的精髓,传递着“无为而治"“道法自然"等深刻的哲学理念。整本书阅读不仅有助于学生理解这些哲学思想,更能促进其思辨能力、批判意识和文化底蕴的积累。本文旨在探讨如何通过《老子》和《庄子》的整本书阅读,深化高中生的人文素养,提升其核心素养。
将数学置于其历史发展情境中学习,能加深学生对数学本质的理解。将数学史融入中学数学教学(HPM)已成为国际数学教育研究的前沿热点。新课标强调要重视数学文化教育,利用数学史素材,让学生感受数学的发展脉络,体验数学家的创新思维。HPM为探索项目化、探究式的数学教学模式提供了新路径。“等比数列"是高中数学的重要内容,蕴含丰富的数学史素材。本文从整合数列的历史发展线索,设计基于HPM的“等比数列"项自化学习
当代社会信息技术发展迅猛,给高中信息技术教学带来了新的挑战与机遇。传统教学模式因知识单向传递的特性而逐渐显示出不足,而项目教学法以注重学生为中心和实践导向的特点,成为教学改革的一股新兴力量。该方法依托具体项目实施,促进学生主动探索和协作学习,有助于培养学生解决实际问题的能力、创新精神和团队协作意识,与高中信息技术课程的目标不谋而合。实施项自教学法的过程中,学生的积极性和参与感得到极大提升,信息技术
本文立足核心素养视域,深入探讨高中语文大单元教学的理论价值与实践路径。本文阐释大单元教学的基本内涵,系统论述其在整体性、循序渐进性、情境性和学生主体性等方面的教学原则,揭示大单元教学对构建系统化知识体系和培养学科核心素养的重要意义。在此基础上,笔者深人剖析高中语文大单元教学中主题宽泛、内容设置不合理、教学方法陈旧等现实困境。针对此,本文以《赤壁赋》《我与地坛》的教学实践为例,从整体规划、精准切入、
高中语文教材选择性必修上册第三单元属“外国作家作品研习”任务群,人文主题为“多样的文化”,编选的四篇课文分别为《大卫·科波菲尔(节选)》《复活(节选)》《老人与海(节选)》《百年孤独(节选)》,它们虽有地域、语言、文化、观念差异,但都凝结了人类思想的精华。学生通过分析作品的丰富内涵、鉴赏小说的多样风格、体悟作品的深刻思想,达成“初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化,吸收人类文化的精
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标"指出:单元是承载主题意义的基本单位。(教育部2020)基于主题意义的单元整体设计,可以更好地促进英语教学中学科核心素养的实际应用。但是,在实际教学过程中,我们仍然沿用传统的单元整体教学设计方法,这导致单元教学的目标导向不够明确,教学评估的有效性降低,从而影响了整体教学的成果。逆向教学设计遵循以大观念为核心的整体单元设计思路,其
在历史的长河中,每一个事件、每一个人物都是构成人类文明发展的重要基石。高中历史教育作为连接过去与未来的桥梁,不仅承载着传授知识的重任,还肩负着培养学生历史思维的使命。随着教育改革的深人发展,传统的教学方式已难以满足新时代对人才培养的需求,深度学习作为一种以理解为核心的学习理念,逐渐在高中历史教学中崭露头角。它强调以学生为中心,通过创设有意义的学习情境,引导学生主动探索、深度加工信息,形成批判性见解
在高中历史教学的广袤领域中,如何巧妙引导学生构建系统且坚实的历史知识体系,有效提升他们对历史事件的深度理解与精准分析能力,始终是众多教育工作者不懈探索的核心课题。单元整体视角教学作为一种具有创新性且高效的教学理念,着重强调将教材中的单元内容视作一个紧密相连的有机整体。对单元主题进行全方位、深层次的挖掘、剖析,可以助力学生精准把握历史发展的内在脉络与客观规律。 一、背景 伴随教育改革的持续深人推
深度学习作为新课标下的一个重要教学理念,鼓励学生多视角、深层次地挖掘知识的内涵,从而构建完善的知识体系,掌握学习方法。但是,传统的物理教学以课时为主,人为地将知识割裂开来,不利于学生深度学习。因此,本校教研组的物理教师通过研读新课标、分析物理教材,提出了大单元教学的观点,通过从整体上规划教学内容、制订教学计划,实现学生浅层学习向更深层次的过渡,进而提升学生学习物理的效率与质量。基于此,本文以鲁科版
《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布标志着课程改革进入了一个新的阶段,这一改革被称为“双新"改革,即新课程标准和新教材的全面实施。课程改革是教育改革的核心,是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。这一改革不仅推动了音乐教育的现代化进程,还为美育在高中阶段的深入实施奠定了坚实的基础。 音乐鉴赏是高中音乐学科的必修板块,占据了音乐课程的重要内容。这
随着教育理念的不断更新,高中阶段英语教学已不再仅仅局限于语言知识的传授,而是更加注重对学生思维能力的培养。其中,批判性思维作为学科核心素养的关键组成部分,对提升学生的独立思考能力和创新能力具有重要的现实意义。读后续写作为一种综合性的语言运用任务,不仅能锻炼学生的语言应用能力,还能有效促进学生批判性思维的发展。随着《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的落地与推进,高中阶段英语教学经
随着全球化进程的不断加快,对具备国际视野和综合语言能力人才的需求也在日益增长,英语的重要性愈发凸显。与此同时,在教育改革持续深化的当下,培养学生的核心素养已成为焦点。在高中英语教学中,教师不仅要向学生传授语言知识,还要关注学生的核心素养培养,这样,他们才能够具备适应自身发展及社会发展所需的品格和关键能力。 高中英语作为基础学科,承载着提升学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的重任。其中,写
古诗词是中华优秀传统文化的重要载体,承载着深厚的人文底蕴。在推进大中小学课程思政一体化建设中,运用支架式教学理念进行古诗词教学,不仅能提升学生的语文学科核心素养,还能培育学生的健全人格,增强文化自信。 一、支架式教学的概念和理论基础 支架式教学是一种以学生为中心、以教师为引导的教学方法,其核心在于通过教师或更有经验的学习者为学生提供必要的支持和引导,帮助学生跨越“最近发展区”,从而实现知识的建
高考英语更加注重考查学生在语境中的语言运用能力,突出语篇,强调语用,既体现出对学生基础知识的考查,又强化了对学生英语素养和语用能力的考查。对于英语这门语言类学科来说,要想凸显它的工具属性,就需要带领学生从语境、语篇实现语用的过度,让学生在合适的语境下理解语篇,掌握语篇中的单词、句子以及语法,并通过解决问题的方式达到运用,这是英语教学的简单过程。 一、从教学目标认识语境、语篇、语用 语境(con
培养问题意识有助于学生转变学习态度,使其从被动接收,转变为积极、主动地探索,进而提高思想政治课堂的教学质量。本文讲了培养学生问题意识的有效策略,目的是让学生在提出问题、解决问题的过程中提升学科素养。 当下,高中思想政治课堂教学存在诸多问题。例如,学生的学习动力不足,问题意识淡薄,不善于在课堂中发问,导致对所学内容一知半解。长此以往,将影响其思维品质培养,教师也难以实现提高教学质量的目标。对此,教
在高中生物学课堂教学的革新浪潮里,新手教师恰似新鲜血液、新生力量,虽然满怀热忱、积极融入教学,但因缺乏教学经验和教学技能不足,所以处境并不乐观。创新设计高中生物学课堂,旨在为课堂教学创新设计发力,既能契合教改风向,激发学生探索欲,又能在实践中积累教学经验,实现自我蜕变,对教学相长意义深远。 一、新手教师的境遇与机遇并存格局 (一)新手教师的境遇 1.教学经验不足 新手教师由于参加工作时间短
随着数字技术的飞速发展,数智技术已成为推动教学创新的重要力量。知识图谱、人工智能助教、虚拟现实与增强现实等技术正深刻地改变着我们的教育模式和学习方式。在高中数学课堂上,通过数智技术赋能,教师可构建出高度仿真的虚拟学习空间与场景,让学生沉浸式体验数学的魅力。沉浸式学习环境,不仅可以显著提升学生对知识点的理解和掌握,激发其创新思维,提升学习的广度与深度,还使学习过程更加生动有趣,有效激发了学生的学习热
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》强调要提高教师业务水平,加强教师队伍建设。在新教材全面推行的形势下,县域高中教师对新教材的实施能力至关重要。本文以镇原县为例,借鉴“寻、探、做"的思路,探索提升县域高中教师对新教材实施能力的有效路径。 一、寻—寻找问题与方向 (一)从现状中寻- 教师面临的挑战 1.新教材带来的变革 甘肃省作为第四批新高考改革省份,于2024年迎来
音乐,作为人类情感的载体,自古以来便承载着丰富的情感表达与价值传递功能。在教育的广阔天地里,音乐教学不仅是艺术修养的培育途径,更是情感教育与价值观塑造的重要阵地。《我们爱老师》这首曲目,以其独特的旋律与深情的歌词,为音乐教学提供了一个鲜活的情感教育案例。它不仅是一首歌曲,还是一种情感的共鸣与价值的传递,让学生在音乐的熏陶中学会感恩、学会尊重。本文将深人剖析《我们爱老师》在音乐教学中的独特价值,探讨
一、背景 高三学习的主旋律是复习,教师通过系统的复习课来让学生回顾知识与方法,整合与完善高中数学知识的框架,从而提升学生的数学核心素养。高三复习课与新授课的区别在于,前者更重视对挖掘知识深度,延伸知识的广度,积淀知识的厚度,而实现这样的教学效果则需教师回归基础、回归教材,挖掘教材与高考真题之间的联系,提高复习的针对性与实效性。 每年的数学高考题都会引起一线教师极大的关注,高考真题经命题者反复斟
近年来,高考中多次出现有机制备实验综合题,这类题型已然成为一种常见的实验综合题,备受广大师生关注。这类题型不仅融合了有机化学的丰富知识,还巧妙地将实验操作技能与理论知识相结合,全面考查了学生的综合能力。回顾2019一2024年的高考真题,我们不难发现,有机制备实验综合题以其独特的命题风格和考查内容成为化学试卷中的一个亮点。这类题目通常以真实的化学制备情境为蓝本,结合具体的化学反应机制和操作步骤,要