摘 要:文章探讨全球科技快速发展的背景下,人才作为国家核心资源的重要性与全球流动趋势。经济全球化、科技进步和教育国际化驱动人才全球流动,各国和企业采取主动策略引进人才。我国正实施新时代人才强国战略,加快建设世界重要人才中心和创新高地。为助力构建有全球竞争力的人才制度体系,通过分析我国引进人才目标、举措、成效,以及国际经验,文章提出强化顶层规划、深化人才培养、优化人才环境、加强国际合作等建设路径
摘 要:建设世界重要人才中心、提高人才竞争力是高校贯彻落实全国教育大会精神的使命和担当。本刊编辑部联合中国教育发展战略学会人才发展专业委员会,组织专家学者,对高等教育如何更好地助力世界重要人才中心和创新高地建设提出思考和建议。当前,高校在科研人才培养、团队建设和教师“引育留用”等方面面临缺乏多元化的人才引进方式、评价机制不健全、个性化的教师职业发展规划支持缺失等挑战,影响高校人才队伍建设水平的
摘 要:“共创基地”作为日本高等教育领域一项新的政策创意,是各国立大学在国家的支援下,通过软硬一体化的设施开发和管理,实现整个校园的有机连接,从而将其打造为各利益相关方相互联系、共同创造的场所和空间。在数字化转型这一时代背景和“5.0社会”建设这一具身情境下,各利益相关方对大学的人才培养、科学研究、社会服务功能,以及大学的基础设施产生了新期待,然而日本大学当前校园设施老旧化的现状制约了相关功能
摘 要:全球医学教育体系不断演变,各国医学教育采取不同的策略方法,以应对不断变化的社会发展需求和医疗需求。文章对英国、法国、荷兰、美国和日本五个发达国家的医学教育现状进行分析,剖析其医学教育体系特征、面临的挑战及共性的发展趋势,以期为我国医学教育改革提供借鉴。研究表明,英国具备灵活多元的医学人才培养模式、法国设置了高标准选拔机制、荷兰展现了“医学+X”人才培养的区域协同性、美国重视群体多样性和
摘 要:建构可持续发展的大学是当今世界各国高等教育变革的一项重要议题。面对人类世时代对高等教育可持续发展提出的新要求,法国将建设可持续型大学纳入国家生态转型战略中,并获得大学的积极响应。作为法国可持续型大学建设的典范,巴黎文理大学联盟成员巴黎多芬大学提出了以承担社会与环境责任为基础、以教学—科研—组织运行为支点的可持续发展战略。该校通过完善“大学社会责任”治理体系,发起多元化的可持续发展教育项
摘 要:可持续发展教育评价在可持续发展教育实施过程中具有“指挥棒”作用。文章通过将美国高等教育可持续性促进会推出并在全球得到广泛应用的可持续性监测评估与分级系统与联合国可持续发展目标进行内容共现与结构映射分析,发现美国可持续性监测评估与分级系统全面覆盖了联合国17个可持续发展目标,且大部分指标与可持续发展目标有强共现对应关系,能够较强程度促进可持续发展目标的实现。美国可持续性监测评估与分级系统
摘 要:作为一所公认的促进社会可持续发展的世界一流大学,奥尔堡大学通过内外路径联动建设可持续大学。其内部路径表现为:将致力于促进社会可持续发展深植于大学使命;内外部利益相关者共同参与促进大学民主治理;专业设置与大型项目并行,蓬勃开展可持续发展研究;将可持续发展理念融入学校运营和师生日常生活。其外部路径表现为:与各领域建立密切的伙伴关系,合作开展项目。内外部路径有机联动、双向融通,共同构成了奥尔
摘 要:新一轮科技革命改变着人类的生活与学习方式,重视STEM教育有助于获得适应未来社会的能力素养。高校博物馆依托高校的科研与教学特色,面向公众开展了各种STEM教育,丰富了STEM教育的场馆资源,也为STEM教育的多样性贡献了更多智慧。研究聚焦中国、美国、英国等国家的6家高校博物馆,分别从科学、技术、工程和数学的角度,探讨其在STEM教育中的实践,并提出未来展望,以期拓展教育主题、丰富教育形
摘 要:科学实践是对科学探究的继承与发展,是在工程、技术等多学科指导下解决真实情境中的问题的过程。美国《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念与核心概念》及其衍生的《下一代科学标准》中描绘了多项科学与工程实践活动,具体包括提出问题与定义问题,开发和使用模型,计划和开展调查,分析和解释数据,使用数学和计算思维,构建解释和设计方案,根据证据进行论证,获取、评估和交流信息八个活动类型,各类实践活动都