许多家长认为家庭教育就是“管孩子”,并把自己定位为管理者,把孩子定位为被管理者,这种理念带来的效果往往不如人意。那么,家长究竟应该充当什么角色呢?答案就在单亲母亲黄新生的故事里。 黄新生出生于湖南农村,尽管从小喜欢读书,高考却因偏科落榜。家里没钱供她复读,她只好南下打工,后来结婚生下两个儿子。夫妻俩拼命劳作,想攒点钱回老家安稳度日,但天有不测风云,在小儿子张坤(化名)3岁那年,丈夫在建筑工地上发
【人物名片】 张志坤,首都师范大学初等教育学院副院长、副教授,硕士生导师。现任全国少先队工作学会理事等职,研究方向涵盖生命教育、仪式教育及少先队教育等领域。 我们都知道,产品出了问题,厂家要负责任。孩子就是家长的“产品”,孩子出了问题,家长难辞其咎 笔者:随着生活水平的提高,孩子的物质条件越来越好,可心理问题却越来越多。有些孩子陷入悲观、抑郁心理,甚至出现漠视生命的自杀倾向和行为。请问,这是
【人物名片】 李爱华,河南省商丘市柘城县第二实验小学数学教师,中小学高级教师、河南省优秀教师、河南省名师、河南省文明教师、河南省骨干教师。曾获河南省优质课大赛一等奖、商丘市第四届市长教育教学质量奖等。 优秀生和学困生之间的最大差别,不是智商,而是学习习惯和自律性 记者:在小学数学教学中,您认为优秀生与学困生的核心差距在哪里?很多家长被孩子写作业磨蹭、专注力不足、不会复盘错题等问题困扰,您有哪
【人物名片】 焦丽丽,高级心理咨询师,高级家庭教育指导师,亲子互动分析师,全国“百名优秀家庭教育指导师”,河南省新乡市妇联家教服务团讲师。 教育孩子时,家长最容易走进四个误区,自以为是为孩子好,其实是在伤害孩子、消耗家庭 记者:你觉得现在家长在家庭教育方面存在哪些误区? 焦丽丽:教育孩子时,家长最容易走进四个误区,自以为是为孩子好,其实是在伤害孩子、消耗家庭。 误区一:家庭关系错位——把
圆梦哪儿那么容易,毕竟离开校园30年了,记忆力也大不如前,可既然约定了,就必须全力以赴。黄新生白天是扫大街的环卫工,夜晚是挑灯夜战的新考生。“有时扫大街累得倒头就想睡,但一想到要给孩子做榜样,就咬牙爬起来看书。” 从痛失丈夫、带两个孩子艰难求生的农民工,到获全国奖、作品被湖南人民出版社出版的诗人;从携幼子扫马路的环卫工,到年过五旬自考上岸的大学生,她用15年时间完成了自己的人生蜕变。 她
儿子有了零花钱,到手一两天就挥霍一空,净买些小零食和各种小玩具,而且小玩具只新鲜一会儿就丢一边儿吃灰 儿子小哲今年10岁,上小学四年级。考虑到他已掌握基本的计算能力,且对金钱有了初步的认识,我和老公商量后,决定每周给他10元零花钱,让他自主支配。 我很快发现,小哲根本无法做到合理消费,往往是零花钱到手一两天便挥霍一空。他买得最多的,除了零食,就是各种小玩具——会发光的塑料宝剑、能变形的“恐龙蛋
问:孩子玩性大,放学回家,不是马上写作业,而是逗猫或者操心别的小朋友怎么没有来找他玩。所以每次回家一见到孩子,我就催促他赶快写作业。在我的催促下,孩子会摊开书本写作业,可写着写着又逗猫去了。我对此很苦恼,请问怎样才能让孩子自觉地写作业? 柳女士 答:孩子写作业不自觉,不是孩子出了问题,是家长对孩子的爱出了问题。 家长一见孩子就催他写作业,会让孩子误以为家长爱的不是他,而是他的好成绩,同时折射
陪伴孩子时 不能敷衍了事 问:周末,我带儿子到小区游乐场玩。他玩滑梯,下去、上来,再下去、上来,还边跑边喊:“妈妈,你看我,你看我!”我在看单位微信群里的工作信息,没时间看他,结果儿子生气了,不玩了,气鼓鼓地嚷着要回家。我也生气了,我这么忙,还抽时间陪着他玩,可他玩了没十分钟又要回去。你说,他是不是没事找事? 吴女士 答:你是陪了孩子,但这样的陪伴是无效陪伴,因为它少了点真心,多了些敷衍
3岁的儿子小溪踩着小板凳爬上阳台护栏,双手张开做飞翔状,脚下是二十多米高的悬空!我冲过去抱住他时,后背已被冷汗浸透。小溪却咯咯地笑:“爸爸别怕,我掉下去也能复活呀,就像奥特曼一样!” 我儿子小溪从小就是一个调皮鬼,经常闯一些不大不小的祸,比如给小猫剪胡子、把金鱼捞出来晒太阳。妻子向我告状的时候,我只是笑笑,没有惩罚小溪,因为他闯祸不是搞破坏,而是在探索世界,不应该被约束。直到他3岁那年夏天的一个
种子只有破土而出,才能长成参天大树;雏鸡只有啄破蛋壳,才能获得新生。小晖敢跟你顶嘴,说明他正在努力挣脱家长的庇护,尝试独立面对世界,这是他走向成熟的第一步 当孩子与家长发生合理的争执时,他其实是在练习如何进行有效的沟通和谈判。这种能力对于他未来的职业发展、人际关系和个人幸福都至关重要 小晖小时候是一个听话的孩子,第一次跟妈妈顶嘴,是他上小学三年级时。 那是一个周末,吃罢晚饭,妈妈一边收拾碗筷
小学成绩对初高中成绩有影响,但这种影响并非决定性的,而是基础性的。它的核心价值不在于分数高低,而在于分数背后的能力与习惯 我是一名小学数学教师,做过多年班主任。经常有家长问我:“小学成绩究竟重要不重要?”“我女儿小学成绩好,初中能否保持优势?”“我儿子小学成绩不行,能否在初中实现逆袭?”我想结合真实案例谈谈自己的看法。 小学阶段的高分如果是靠机械训练、死记硬背得来的,那么这种优势很可能是短暂的
一开始,我们都是凭着本能获得了“爸爸”或“妈妈”的头衔,只能称为“自然父母”——以父辈传承的经验或网络碎片化知识管教孩子。只有当我们跳出本能驱动的惯性,以认知升级为起点、以科学方法为支撑,在陪伴孩子成长的同时完成自我迭代,才能晋级为“智慧家长” “自然父母”最突出的特点,是把亲子关系当作“目标管理关系”,以“考高分、进名校”为教育的唯一目标,以“为你好”掩盖控制欲,忽视孩子的心理需求,结果
“你家孩子暑假去哪儿玩了?”每年暑假结束,“孩子去哪儿旅游了”都是家长圈里的热门话题。有的家长在朋友圈晒北欧极光,有的家长带孩子打卡美国名校,还有的家长带孩子登顶雪山……有些家长便开始焦虑:别人家的孩子都去了那么多地方,我家孩子哪儿都没去,是不是就“输”了? “世面”其实就是世界的方方面面。所谓的“见世面”,表面是“见”,实则在悟 细心观察就不难发现,有的家长精心安排的“见世面”之旅,孩子不一
因为童年被校园冷暴力伤害,所以在有了女儿之后,我对一切可能伤害她的人和事寸步不让,成了别人眼中的“刺儿头妈妈”。我拼尽全力为女儿扫清所有路障、隔绝所有恶意,以为这是最周全的保护,结果——密不透风的守护成了束缚她的枷锁,以爱为名的过度保护,最终却伤了我最爱的人 女儿对我说,一个同学直接告诉她:“我爸妈让我离你远点,因为你妈妈是‘刺儿头’,惹不起。” 自从女儿雯雯呱呱坠地,我就神经紧绷,满心的焦虑
在某实验中学教八年级语文的李老师,教学十多年,还是第一次遇到这种情况——学生的答题卡涂在圈外,文字题也没写在指定位置。就是说,学生答完了试卷,但成绩是零。 很明显,学生这么做是故意的。 这名学生叫小高。在李老师的印象里,小高平时表现不错,成绩虽不拔尖,但也中等偏上,遵守课堂纪律,学习态度端正,还是同学们投票选出的班干部。 故意考“鸭蛋”不符合小高的平时表现,这太反常了! 为弄清原因,放学铃
接种疫苗是预防和控制传染病最经济有效的手段,孩子出生后就要接种各种疫苗。不过,面对繁杂的儿童疫苗接种清单,很多家长充满困惑,不知道应该如何选择。下面,就家长关心的几个问题逐一解答。 免疫规划疫苗和非免疫规划疫苗的区别 根据《中华人民共和国疫苗管理法》,疫苗分为免疫规划疫苗和非免疫规划疫苗,也就是我们常说的一类疫苗和二类疫苗,两者的区别主要体现在以下方面—— 费用承担不同。免疫规划疫苗是国家统
经常接触幼儿的人都知道,孩子的大脑里会有各种奇怪想法。比如,把通心粉当吸管,把尿床说成屋子漏雨,把头发画成紫色,不想上学就说教室被吊车吊走了…… 对此,很多人的第一反应是赶快把孩子的奇怪想法纠正过来。殊不知,此举会扼杀孩子的想象力和创造力。大脑里的奇怪想法是孩子认识世界、表达自我的独特方式,我们不仅不要急于纠正,还要学会倾听和引导,这才是对孩子最好的爱护。 那么,当孩子说出奇怪想法时,我们应该
找教师告状是幼儿的常见行为,因此教师必须提高自己对幼儿告状性质的分析评价能力,在了解事实、找准原因的基础上,有针对性地采用科学方法进行处理和引导。我国教育家陈鹤琴先生提出“活教育”,倡导“发现孩子”“了解孩子”“信仰孩子”“变成孩子”,最后才能“教育孩子”。作为教育者,教师应践行陈鹤琴先生提出的“活教育”,避免一刀切。 一般来说,幼儿告状有三种情况—— 1.检举型告状,比如:“某某又打人了。”
幼儿期是思维能力形成的关键期,此时对孩子进行思维训练,可开启孩子智慧的大门,引领孩子积极探索未知世界。如何对孩子有效实施思维训练,是教师、家长共同关注的话题。 孩子好奇心强,脑袋里装有“十万个为什么”,看见什么都要问。窗前有小鸟飞过,他问“小鸟要去哪里”;路边看到蜈蚣,他问“它咋有这么多脚”;下雨了,他问“水为什么从天上掉下来了”…… 这时,家长千万不要嫌烦,因为这是好现象,说明孩子思维的小马
幼儿园中班的孩子,自我意识增强,渴望更多与同龄伙伴交往的机会,但是由于自控力及社会性水平较低,攻击性行为如推搡、抓人、咬人等,比小班孩子明显增多。这些行为不仅破坏幼儿园纪律,也不利于孩子的社会性发展,因此我们有必要了解孩子攻击性行为背后的原因,并寻找有效方法进行矫正。 幼儿园中班孩子攻击性行为的主要原因有—— 1.受生理与情绪发展因素的影响 中班孩子的大脑皮质抑制过程不够完善,情绪不稳定、自
很多家长以为对孩子进行艺术启蒙,就要花钱给孩子报兴趣班。其实,不用花钱报班,在家创设符合孩子兴趣的艺术环境,也能让艺术启蒙落地。这类符合孩子兴趣的艺术环境创设,无须繁杂的材料,生活常见物件完全可以满足要求,关键是材料要安全、易操作,能满足孩子的探索欲。 基础材料有三类:第一类是绘画类,如旧报纸、纸板、可水洗水彩笔、手指画颜料、食盐、海绵块等,这种材料可让孩子随意探索色彩与材料肌理;第二类是手工类
幼小衔接期是孩子从幼儿园走向小学的过渡期。想让孩子顺利度过幼小衔接期,并不像有些家长以为的那样需要“抢跑”,而是需要做好三方面的引导。 身心方面:顺应发展规律,帮孩子养出好身体、好心态 养育孩子,排在第一位的是孩子的身心健康。幼小衔接期的孩子骨骼、视力还未发育成熟,情绪调节能力也较弱,过大的压力、不规律的作息,都会影响他们的身心健康。此时,家长的首要任务是顺应孩子的发展规律,帮孩子养出好身体、
学数学不要死记硬背,要活学活用,想学好数学,就要“用数学的脑子想问题” 我教初中数学十几年,发现很多学生存在一个误区,就是以为背会公式、刷够习题就能学好数学。其实并非如此。初中数学不像小学数学只是简单的计算,更考验学生的数学思维和数学素养。 我总爱对学生们说,学数学不要死记硬背,要活学活用,想学好数学,就要“用数学的脑子想问题”。 “数学好”等于“分数高”,这其实是一个误区 有个学生把方程
初中英语学习,学生往往因脱离生活而陷入死记硬背的困境,对枯燥的词汇、句型缺乏兴趣,语言运用能力难以提升。将衣食住行、自然现象、日常科技中的科普知识融入课堂,能让学生在真实场景中感知语言、运用语言,既降低学习难度,又能强化知识记忆,实现在生活中学英语、用英语懂科普的双赢。 日常饮食科普:夯实词汇与句型基础,贴合教材主题 结合饮食科普能让词汇有场景、有含义,记忆更牢固,教师讲解蔬菜、水果、肉类词汇
作为一名初中数学老师,每次讲到比例、线段这部分内容,我都会重点给学生介绍黄金分割。我发现,很多学生刚接触这个概念时,觉得它只是一个枯燥的数学知识点,不知道它和我们的生活有什么关系。黄金分割是初中数学里最有美感的知识点,是藏在自然、艺术,甚至我们自身的神奇密码。 从课本到生活,读懂黄金分割的数学密码 黄金分割的定义 黄金分割是初中数学里的一种特殊比例关系。简单来说,就是把一条线段分成两段,让较
孩子的成长从来不是幼儿园或家庭的独角戏,而是家园携手的协奏曲,家园沟通就是串联起这两个教育环境的纽带。如今大家越来越重视学前孩子的教育,但很多家园沟通停留在表面,没有发挥应有的教育作用,还容易让家长产生育儿焦虑。其实,做好家园沟通根本不用复杂的流程,找对方法、避开误区,就能让家园成为育儿路上的好搭档。 当下家园沟通存在的问题 沟通内容浅层,失去应有的作用 大多时候,老师和家长的沟通只围绕孩子
随着人工智能技术的普及,AI伴读工具逐渐走进千家万户,成为孩子绘本阅读的辅助。很多家长存在诸多困惑:AI真的能帮孩子更好地阅读绘本吗?如何正确使用AI才能避免过度依赖?AI陪伴和家长陪伴,到底该如何平衡? AI不是“替代者”,而是“好帮手” 很多家长对AI伴读存在误解,认为它是解放家长的工具,甚至可以替代家长陪孩子读书。其实,AI伴读的核心作用是辅助家长,弥补家长在亲子绘本阅读中的短板,而非替
家庭是孩子最重要的成长环境,父母如何与孩子相处,如何教育孩子,会直接影响孩子的心理状态。近年来,孩子焦虑、情绪低落的情况越来越多,往往与父母的教养方式密切相关。形象地说,父母对待孩子的方式,就像每天为孩子的内心世界上色,不同的方式会给孩子带来不同的心理底色。 四种常见的家庭教养方式 心理学家通常从两个方面来观察父母的教养方式:一是父母对孩子有没有要求、管得严不严;二是父母对孩子是否关心、是否在
问:今年9岁的小磊3岁时丧父,母亲对他不管不顾,不履行监护职责长达6年。在此期间,小磊由叔叔陈某悉心照料,叔侄感情深厚。为明确监护权归属、给小磊营造稳定的成长环境,陈某向法院起诉,请求依法撤销小磊母亲的监护权,并指定自己为监护人。请问,叔叔可以成为侄子的监护人吗? 李先生(四川绵阳) 律师意见:《中华人民共和国民法典》第二十七条规定:“父母是未成年子女的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监
“淡盐水洗菜能杀菌”“小苏打去农残更彻底”“淘米水是天然清洁剂”……这些流传甚广的洗菜妙招,是否真的好用?近日,上海市消保委联合上海市食品工业研究所展开了一项蔬菜清洗实验,结果发现,用上述方法清洗绿叶菜,去除农药残留的效果不如清水。 为模拟真实的农药残留情况,实验人员来到上海崇明的上实蔬菜基地,在绿叶菜上喷洒两种常见农药——甲氨基阿维菌素苯甲酸盐(常用于防治菜青虫、夜蛾)和啶虫脒(常用于防治跳甲
慢阻肺即慢性阻塞性肺疾病,是以持续气流受限为核心特征的慢性呼吸系统疾病。其病程隐匿,早期症状轻微,不易被发视,被称为“沉默的肺部杀手”。慢阻肺虽可怕,但并非不可控,其中早发现、早控制是关键。 慢阻肺如何早发现? 1.别忽视细微信号。慢阻肺早期典型症状为慢性咳嗽、咳痰、气短,初期程度轻微且呈间歇性,易被忽略。慢性咳嗽多为首发症状,初期仅晨起明显,后期可发展为整日咳嗽;咳痰多为白色黏液或浆液性泡沫